推動自主游戲有效開展的思考與實踐

邊利萍

開展自主性游戲，是教師在了解幼兒已有經驗的基礎上，引導幼兒共同參與游戲環境的創設，為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓他們按自己意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在與伙伴和材料的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和彼此的經驗，進一步激發幼兒自主性、能動性與創造性，從而促進其個性潛力的發揮以及身心健康和諧發展。

一、充分認識自主游戲的重要意義，增強工作的責任感與針對性

自主游戲是幼兒獲得發展的最佳途徑，也是幼兒學習的有效方式。當前幼教改革，更加重視發揮游戲對幼兒全面發展的獨特教育作用，可見自主游戲在幼兒發展與教育領域具有重要的意義。教師應通過對新綱要、新課程、新教育理念的深入解讀、理解，融入教學過程，不斷以活動新成效開創工作新局面。

1.清晰自主游戲的概念

自主游戲是幼兒依據自身需要和興趣，自由地選擇、開展游戲并在其中自發交流互動的過程。自主游戲有兩項基本前提，一是幼兒應當處在幼兒園開展的游戲環境當中，二是自主游戲應當以幼兒的快樂和滿足為目的，由幼兒自由開展，體現幼兒的意愿。

2.把握自主游戲的特點

自主游戲具有內容自主、材料多樣、形式靈活等特點。游戲由幼兒選擇想要玩的類型，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主，即幼兒自己選擇玩伴，利用教師準備的各種材料，或者自帶玩具進行探索、自己創設游戲的玩法。教師適當提供多樣化的材料，能使幼兒的自主游戲內容更加多元，如提供警服、警徽、警帽、玩具槍、自繪紙箱崗亭時，幼兒可以玩巡邏游戲；提供廢舊木塊、小錘子、小釘子時，幼兒又可以開起木工坊的游戲。

3.明確自主游戲的內容

自主游戲需要遵循幼兒參與的自主性和活動項目的游戲性，不存在固定的內容安排。教師在其中主要起輔助作用，為兒童提供場地和材料，遇到特殊情況進行一定的引導。除了做好旁觀者，也可以成為與兒童共同游戲探索的合作者和參謀者。通常年齡段較低的小班學生，會采用具體形象、趣味性濃的操作型游戲，年齡稍大的中班及大班則采用互動更強的簡單結構類游戲。

二、善用介入手段，促進幼兒積極正確地參與自主游戲

自主性游戲重點是引導幼兒自主的進行，教師如果在游戲中一味的指導，便失去了意義。但是若完全放任幼兒進行自主性游戲，任其隨意玩耍，也會導致效果下降。這是因為幼兒對生活、社會的認知才剛剛起步，有很多事情不知如何正確應對，因此教師需在適當時機介入指導，發揮自主性游戲的最大成效。

1.幼兒忘記角色“走遠”時，要及時介入

一些幼兒因為年齡小、貪玩、專注力持續不夠，可能在游戲中因長時間的進行角色扮演，有時會忘了自己該做的事情而去玩其他的事情。一旦他們偏離了主題，自主性游戲及失去了意義。教師應該注意觀察，一旦幼兒“走遠”，及時介入引導，使幼兒回到正軌，確保游戲效果。

2.幼兒反映消極“走錯”時，要巧妙介入

在社會生活環境中，孩子都是有樣學樣。正能量能廣泛傳播，負面消極內容也會被幼兒接觸到。消極內容如果摻和到自主性游戲之中，會對幼兒成長形成阻礙。若幼兒在自主性游戲時出現消極錯誤言行，教師應順勢而為、靈活施教，使其朝積極面發展。3.幼兒難以將游戲升華“走偏”時，要主動介入

自主性游戲開展過程中，不能一味的停留在一個畫面，應一步一步的開拓，讓情節不斷深入，內容不斷升華。但在現實情況下，由于幼兒認知事物能力有限，在任由他們自主性游戲時，往往存在游戲停滯不前的現象，這可能使得游戲失去吸引力，孩子也就應付了事。這時教師應主動介入，促使游戲能夠順利、創新、升華的進展，使幼兒在游戲中不斷的成長起來。

三、講究方法策略，提升自主游戲的活動效果

自主性游戲蘊含著很多教育契機，孩子在游戲中的表現是教師難以評估的，收到的效果也是不可預測的。因此教師要抓住契機，注重策略，努力促進幼兒的自主性，培養幼兒的良好個性，使他們能主動探索知識，養成良好習慣。

1.加強游戲計劃，積蓄經驗

自主性游戲中，孩子有自己支配和選擇游戲的權利，游戲計劃不再是教師事先憑想象制訂的，而是根據孩子在游戲中的表現、需要及存在的問題，制訂完善下一次的計劃，確保游戲的開展更加滿足幼兒愿望和需要，同時也避免游戲指導的盲目性和導演性，游戲能否順利開展必須依托有目的游戲計劃。

2.注重細致觀察，加強指導

觀察是教師認識、了解、解決幼兒自主游戲的有效手段。教師只有細心觀察孩子的游戲，才可能發現他們游戲的興趣和需要、游戲的現狀及存在問題，進而針對性地調整游戲材料，確定何時參與、介入游戲，作出有效指導。同樣是對《輪胎與樓梯對對碰》建筑游戲的觀察記錄：當孩子們依次排隊走上搭好的高架橋時，坨坨小朋友小心翼翼的走得非常慢，他的身后有好幾個小朋友堆擠在一起，大家不停的催促他快走。這時我召集他們討論為什么會出現堆擠現象？怎樣解決？孩子們很快發現問題并制定了解決辦法——增加出口。正是基于細致入微的觀察，我們才得以在游戲時作出有效指導，提升了游戲的效率效果。

3.堅持講評游戲，分享體驗

教師要因時制宜地贊揚和鼓勵幼兒，這樣不僅可以增強幼兒參與活動的興趣和信心，還會給幼兒一種強大的動力，使其自覺要求向好的方向發展。要經常性開展交流分享，不但可以保證幼兒游戲的結果得到別人的理解，同時自己對事物的理解也會因表達、交流而更加深刻。另外也可以使教師進一步了解游戲開展的情況，因勢利導，使幼兒獲得繼續深化游戲、身心愉悅和自由的空間。所以，要不失時機地運用講評與分享手段，通過傾聽幼兒的想法、觀點，理解幼兒自主游戲的初衷，這樣既不會曲解幼兒的游戲內容與情節，又有利于促進游戲達到預期效果。