“愛”，是班主任工作的靈魂

摘要：愛是人類最美的語言，有愛才有教育。教師對學生的愛，有時是一種教育手段，有時是一種教育觀念。只有正確和熟練地學會用愛的方法，把愛化成股股清泉，傾注于學生的心靈，才能使他們全面健康地成長。多年的班主任工作使我深深地體會到：只有愛心付出，才有真心回報。偉大的教育家陶行知先生曾經說過“沒有愛就沒有教育”，班主任的工作更應該注重愛的灌注。

關鍵詞：愛的灌注；班主任工作；學生；管理

“沒有愛就沒有教育”，班主任的工作更應該注重愛的灌注。要在充分尊重、理解學生的前提下，平等對待每一個學生。既要無微不至的關愛每一個學生，又要嚴格要求每一個學生。

一、 相互理解尊重是愛的前提

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級工作的開展，學生素質的提高，必須遵守“一切從實際出發”這基本原則。充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生?，F在的學生由于大多是獨生子女，自尊心極強，把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一名老師，特別是一名班主任，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味地訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。

二、 教育面前人人平等是愛的基礎

我們要大力倡導并堅持“教育面前人人平等”！每一個學生都是上帝賜予老師的精靈。千萬不要依據成績好壞或是否“聽話”把學生來劃分三六九等，區別對待。盡量不要找學生個別談話、不單獨給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績搞個別強化輔導。因為不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以最好一個都不給予單獨輔導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。班主任要牢記：永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就很難變優秀；永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他人沒有實力。

三、 班主任細微、體貼是愛的方法

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！卑嘀魅沃挥屑毼ⅰⅢw貼，才能讓學生感覺老師的愛無處不在。也只有在這種“隨風潛入夜”的細微愛中，才能收到“潤物細無聲”的效果。

（一） 多聽聽學生的意見、見意

在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發展無異于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。

（二） 用個人魅力吸引學生

這一點是很重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。一個合格的班主任老師要做到：講好課。課堂要內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會；自信、樂觀、向上。要用自身的自信，樹立學生的自信；以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力，要讓學生主動學習，以學習為樂，自身就必須以教書為樂，以學習為趣；每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習；多理解、多鼓勵，少批評。把學生看成是與自己一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。

（三） 培養學生良好的學習態度和習慣

“授人以魚莫若授人以漁”。學習成績好固然重要，但培養學生良好的學習態度和學習習慣更為重要，將讓學生受益終身。

其一糾正其“要我學”與“我要學”的區別：前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標，如何激勵學生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發學生的責任感，成就欲。

其二變“苦學”為“樂學”關鍵是要激發學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發展的作用。因此，我在傳授知識的同時，一定聯系實際讓學生明確學科的價值和意義。其次，是要把握好教學中的“度”，即教學的深度、練習和考試的難度，作業量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。

其三為促使學生變“學會”為“會學”，首先要讓學生真正認識研究學法，培養自學能力的重要性。可用身邊同學的成功經驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識研究學法，培養自學能力的重要意義。其次要經常進行學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又要注意個別指導。

四、 嚴格要求是愛的關鍵

關愛學生絕不是對學生放任自流，相反要對其嚴格要求。嚴格要求當從點滴做起：引導學生嚴守紀律，規范言行；教育學生繼承中華民族的傳統美德，擯棄一切歪風習俗；督促學生落實學習環節；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業一絲不茍，規范整潔，有錯必改等等。只有老師一以貫之，學生良好的行為規范才可養成。

五、 總結語

總的來講，班主任要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

參考文獻：

[1]于秀芳.班主任要用愛心轉化學生[J].遼寧教育行政學院學報，2005（10）.

[2]徐寶瑩.班主任的“愛”和“嚴”[J].現代教育科學（中學教師），2014（04）.

作者簡介：

肉克艷木·托乎提，新疆維吾爾自治區阿克蘇地區，新疆庫車縣第四中學。