小議微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

孫美玲

摘 要：隨著我國科技的迅速發(fā)展，人們已步入了一個數(shù)字化與信息化互聯(lián)互通的時代。截止目前，隨著信息化社會的發(fā)展，我國的教學(xué)方法也得到了不斷的改進，并出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)模式與教學(xué)手段。微課最為我國最新的一種教學(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生進行復(fù)預(yù)習(xí)，還能實現(xiàn)實際操作與課后復(fù)習(xí)等目的。目前，微課已成為我國教學(xué)的重要手段之一。然而，在中職計算機教學(xué)之中，并不流行使用微課進行教學(xué)。本文通過對微課在中職計算機教學(xué)的應(yīng)用進行簡述，以便于將微課推廣進中職計算機教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：微課；中職計算機；教學(xué)；應(yīng)用

在21世紀，微課已將在各個教學(xué)領(lǐng)域之中得到了初步的發(fā)展，而將微課推廣進中職計算機教學(xué)領(lǐng)域之中，也是當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果之一。通過微課進行教學(xué)，也的確能夠獲得意想不到的收獲。但因中職計算機教師與學(xué)生對微課的認識還不夠全面，導(dǎo)致了微課在中職計算機領(lǐng)域的應(yīng)用還是不夠深入。本文通過對微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用進行簡單的介紹，希望相關(guān)人員能夠?qū)ζ涞牧私飧拥纳钊搿?/p>

一、微課基本含義

微課是將教學(xué)的內(nèi)容通過微型視頻的方式呈現(xiàn)出來，因此，微課也可以叫做“微型的視頻課程”。對于教師而言，這種教學(xué)方法能夠更加有效的將學(xué)科中的某項重難點進行強化講解，還能夠針對某個教學(xué)環(huán)節(jié)進行針對性強化，如學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的活動或?qū)嶒灥仁虑殚_發(fā)出合理的教學(xué)情景，并通過網(wǎng)絡(luò)將這種視頻呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這種將教學(xué)重難點制作成視頻資料的方式，能夠為更多的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，并因其時間段，教學(xué)重點突出等優(yōu)勢，能夠完美的解決教學(xué)方面的問題，而其不受環(huán)境場地限制的優(yōu)點，能夠讓學(xué)生重復(fù)的觀課這一重難點知識，最終使學(xué)生的疑問得到解決，并對學(xué)生自學(xué)帶來了積極作用。

二、微課在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因微課有著靈活多變的特點，使得其能夠在結(jié)合教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)多種教學(xué)資源的整合化，為學(xué)生提供了更為新穎的教學(xué)模式，使學(xué)生的積極性大幅度提高。并且，學(xué)生能夠在微課中得到更多的動手實踐能力，尤其是在計算機課程教學(xué)之中，學(xué)生在得到動手實踐的機會時，還能提高學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有利于生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容

相較于其他教學(xué)而言，中職計算機教學(xué)更加注重的是學(xué)生的動手操作能力。但因傳統(tǒng)教學(xué)模式太過于單一，導(dǎo)致學(xué)生的沒有學(xué)習(xí)的興趣。并且，計算機教學(xué)的內(nèi)容過于枯燥抽象，使得學(xué)生無法理解吸收。然而微課能從多角度展現(xiàn)某一知識點，有著很強的針對性與靈活性，這能夠使學(xué)生更容易掌握知識點。

（三）有利于實現(xiàn)分層次教學(xué)

在中職計算機教學(xué)之中，學(xué)生的基礎(chǔ)有著較大的差異性，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難兼顧每一個學(xué)生。但微課能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況選擇適合的教學(xué)視頻進行觀看，教師也能從學(xué)生的自學(xué)反饋中設(shè)計出具體的教學(xué)內(nèi)容，從而真正的實現(xiàn)分層次教學(xué)。

三、中職計算機教學(xué)中微課應(yīng)用策略

（一）微課教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

在對學(xué)生進行中職計算機教學(xué)之前，教師應(yīng)該規(guī)劃好計算機教學(xué)的主要目標，并將促進學(xué)生學(xué)習(xí)定為中心思想。因此，在選擇教學(xué)所用到的微課時，便應(yīng)該將學(xué)生的興趣與所學(xué)的知識很好的連接起來，這樣便能夠最大限度的發(fā)揮出學(xué)生自己的思想意志，使學(xué)生快速且有效的掌握所學(xué)的知識點，進而達到教師所制定的教學(xué)目標。在進行微課教學(xué)時，應(yīng)將學(xué)生對計算機所掌握的相關(guān)知識與教學(xué)手段聯(lián)合起來，如在指導(dǎo)學(xué)生使用Office時，可將使用Office的關(guān)鍵步驟交給學(xué)生，并為學(xué)生布置一些教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在實踐的同時，將所了解的知識點融匯貫通。而在進行Office操作時，word是最為基本的要求，這也是學(xué)生們經(jīng)常使用的知識。因此，在布置教學(xué)任務(wù)時，可將這些知識全部融合在一起，使教師的教學(xué)內(nèi)容變得更加具有趣味性。這種趣味性教學(xué)模式，還能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更快更好的掌握所學(xué)知識點。

（二）通過微課教學(xué)的模式提升教學(xué)的效果

當(dāng)下，教師在多媒體技術(shù)的支持下，在為學(xué)生講解知識點時，多數(shù)都會運用到PPT為學(xué)生呈現(xiàn)計算機的教學(xué)內(nèi)容，這種方式能夠有效的滿足課堂教學(xué)的需求，尤其是在移動端教學(xué)之中，使用網(wǎng)絡(luò)視頻能夠更好的提升中職計算機的教學(xué)質(zhì)量。如在計算機教學(xué)之中，有一章的教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)，這時，教師便可在教學(xué)的過程之中，使用Camtasia Studio軟件進一步的為學(xué)生講解這項知識點，并從側(cè)面幫助學(xué)生更好的掌握這一章之中的知識。此外，在進行微課教學(xué)時，教師還能夠通過其他方法增加其教學(xué)的效果，例如使用音、頻、圖畫等方式將所教授的知識點呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生更為直觀的了解本知識點所代表的意義。當(dāng)微課中出現(xiàn)需要改進的地方時，教師也可以通過使用一些工具，將其進一步的完善。

（三）重視對微課的教學(xué)分析

隨著教學(xué)的深入與學(xué)生的不斷進步，教師需要更加深入的了解微課教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)狀況，以便于更好的規(guī)劃接下來的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度與教學(xué)進度。以便于在學(xué)生后期的學(xué)習(xí)之中，讓每個學(xué)生獲得更加適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因計算機教學(xué)中最為重要的便是學(xué)生的學(xué)習(xí)操作能力，因此，在設(shè)計微課內(nèi)容時，教師應(yīng)將理論講解的時間進行壓縮，在教學(xué)中出現(xiàn)的重難點則是通過實際操作的方式傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生自行操作，進一步鞏固所學(xué)的知識。因此，在中職計算機教學(xué)中，可將計算機教學(xué)內(nèi)容進行詳細的劃分，并將學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題通過微課進行進一步的講解，學(xué)生在空余的時間中，便可以自行選擇微課內(nèi)容進行反復(fù)觀看，最終達到徹底掌握相關(guān)知識點的目的。另外，教師也能夠通過微課，了解到其他教師的教學(xué)方式，并從中提取出自身沒有的優(yōu)點，不斷完善自身的教學(xué)模式，再次進行教學(xué)時，便能夠讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，進一步實現(xiàn)資源共享，使其能夠獲得更加優(yōu)秀的計算機應(yīng)用技術(shù)。

四、總結(jié)

作為一種新型的教學(xué)方法，微課有著鮮明的特點，在設(shè)計微課時，教師能充分考慮到學(xué)生的實際情況，為學(xué)生打造出最為適合的教學(xué)內(nèi)容，并營造出良好的教學(xué)氣氛，以達到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻：

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