高職院校培養創新創業文化方式的探究

趙向威

1 培養大學生創新創業文化的重要性

黨在十七大報告中提出“實施擴大就業發展戰略，促進以創業帶動就業”，以此推進改善民生。這作為我國社會建設的六大任務之一，也是建設創新型國家戰略的重要組成部分。2014年9月份在達沃斯論壇上，總理李克強明確指出“大眾創業、萬眾創新”的理念，根據李克強總理提出的理念，國家隨后出臺了相關政策，來支持和引導創業者在符合創業條件的前提下自主創業創新。作為這股力量的主力軍，我們的大學生們應肩負其責任，勇于挑戰與擔當，為國家推進創新建設項目，為國家法奉獻自己的力量。在這么重大的使命下，大學生養成創新創業能力，挖掘和開發他們的創新創業潛能，對于我國提高創新創業能力，解決就業壓力，創造社會和諧，建設創新型國家有著重要的意義。

2 高職院校學生創新創業文化數據調查分析

關于能力調查分析，我們通過大數據可以初步分析出創新創業能力的養成問題。采取問卷調查的方式，進行高校的數據調查分析，通過他們的問卷調查填寫情況，了解到創新創業問題情況。通過調查發現，其中高校關于相應國家號召，鼓勵大學生創業方面都做的比較到位，進行這方面的教育以及講解，在調查人員中，占50%的大學生表示想組建團隊進行創業之路，有33.33%的大學生表示有過創業的想法，但覺得時機不夠成熟或缺乏創業的能力，有25%的大學生在調查問卷中表示并沒有創業的想法。

數據顯示出，雖然各大高校都進行了相應的創新創業的教育課程的展開，但是并沒有起到非常大的作用，效果并不顯著，歸于根本問題還是在養成大學生創新創業能力上存在不足，急于求成，而沒有找到根本的教育問題，大多數還保留原有的教育方式，書本課程教授大學生創新創造性，教育本身缺少實際與創造性，沒有與時俱進。通過數據調查，我們可以發現在大學生創新創業能力的前提下，還缺乏發現、分析、解決問題的能力，獨立解決問題的能力，組織協調，以及領導能力，動手操作能力較差，自主學習的能力，適應社會的能力，收集和處理信息的能力，機會識別的能力，銷售和管理等等。這些能力的缺失也是導致大學生無法養成創新創業能力的前提。而這些能力也并不是與生俱來的，教育必不可少。

因此，我們在教學過程中，要意識到如何才能讓學生獲得這部分能力。我們的高校可以采取提供創新創業平臺的方法，幫助學生邁出第一步，用積極的鼓勵政策鼓勵學生創新創業。積極的鼓勵政策包括資金扶持，評選各類先進優先權，加學分等等。這樣開展不僅僅可以讓學生從傳統的想法邁向創新創業的第一步，也是將理論的知識轉化到實踐的過程，從而真正達到能力的培養。還可以有一些實際的教學方式，如京東派校園店，為高校學生提供實習和就業的機會，課堂上的創新，如翻轉課堂，讓學生成為課堂的主人，去傳授一些自己的創業經驗以及創業想法，或者舉辦一些智力挑戰游戲，從而激發學生的思維能力，創新想法。

3 創新創業能力文化缺失的問題

高職院校在致力養成學生的創新創業文化之后，學生的能力有所提高，但還存在著欠缺。分析其原因，據調查分析發現，根本原因還是整體氛圍不佳，學生在參加這些活動以及想要提高自己的創新創業能力的意識并不強，實踐的環節也比較薄弱，學校教學體系也不是非常健全，師資力量不夠強大。學生在經過這樣的培養之后并不是全面的提高自己的能力，也只是暫時的擁有創新想法，但是之后只有極少數的人有想法或者有能力組建團隊進行合作創業，整體創業氛圍并不濃厚。第二個原因是學校在開啟鼓勵學生創業政策時，如果政策不夠完善，缺乏可執行能力，學生在創業中遇到困難無法解決，這也會大大降低學生創新創業的積極性，及時有想法也無法實現的處境。

4 提高高職院校培養創新創業文化幾種方式

4.1 培養創業精神

創業驚聲是創新創業文化中重要的一個環節，也是指在創業的過程中，社會實際情況與創業有關聯的價值觀以及學生的行為模式。創業精神是創業活動的根本，可以決定創業活動是否會發生。加強高職院校的創新創業文化建設，就是要將創業精神作為核心，讓學生在社會當中的新興產業學會創業，不斷培養學生創新的思維能力建設。

4.1.1 學生理論知識構建

創業精神并不是天生就會的，是需要后期不斷的學習獲得的，這其中就包括運用合理的學習方法、學習觀的養成，這樣才能幫助學生了解和學習各種理論知識，培養創業精神。在其它課程的學習當中，也要將創業中所需要的精神融入其中，這樣不僅僅是說教教學，而且負有一定的真實感，提高學習的針對性。

教師的力量在培養學生創業精神上尤為關鍵，所以要想提高學生的創業精神，必然要從老師的能力抓起。高校需要建設一支教育水平優良的師資團隊，這些教師需要具備較高的創新創業教育水平，豐富的教學經驗，將理論的知識真正融合到實踐當中去，使學生從理論中去學習和養成實踐的能力。要完成這項理論與實踐相結合的難題，我們的教育團隊需要多元化的因素，多吸納社會上成功的創業人士，經濟管理專家，政府部門官員等作為兼職教師，共同傳授學生知識，培養學生創新創業能力。

4.1.2 實踐中養成創業精神

要將創業精神融入到每一個學生的品質當中，要讓學生自主養成創新意識，然后再去弘揚創業精神，教師要在其中不斷的鼓勵學生構建一套完整的創業意識，從各個角度去實現自己的價值以及維護好創業氛圍，幫助他人創業。高職院校要加強基地的建設，讓學生可以更加方便的去體驗創業，院校當中有很多的店鋪，鼓勵學生去申報商業街店鋪，教師并且給出技術輔導。通過這些方法，使學生可以自己將創業精神轉化為自身的品質信念，始終保持著一顆創業的心。

4.2 學校營造相關的校園文化

高職院校文化是否濃郁是一所高校精神發展動力的關鍵，也是保證創新創業教育的外在保障。高校應該想盡一切方法的校園文化來推動和加強校園內創新創業精神。高校可以通過校園廣播、校園微信平臺等媒體力量來宣傳我國關于創新創業的最新政策，推動創新創業教育工作的相關舉措，來宣傳校園內部學生成功創業的優秀典范；高校也要開展相關學術講座以及報告，邀請創新創業方面成功的企業家，給學生講述自己如何一步步創業的相關經歷和經驗，鼓勵學生進行創新創業；高校還要開展一系列有關創新創業的活動，創設創新創業教育實踐平臺，讓學生可以在學校中模擬相關創新創業項目，為未來的創新創業階段奠定基礎。

4.3 加強創業教育隊伍師資力量建設

教師的力量在養成學生創業創新能力上尤為關鍵，所以要想提高學生的創新創業能力，必然要從老師的能力抓起。高校需要建設一支教育水平優良的師資團隊，這些教師需要具備較高的創新創業教育水平，豐富的教學經驗，將理論的知識真正融合到實踐當中去，使學生從理論中去學習和養成實踐的能力。要完成這項理論與實踐相結合的難題，我們的教育團隊需要多元化的因素，多吸納社會上成功的創業人士，經濟管理專家，政府部門官員等作為兼職教師，共同傳授學生知識，養成學生創新創業能力。

（作者單位：武漢交通職業學院）