高校專業教師團隊建設的實踐與研究

胡蓉

引言：高校專業教師團隊建設是高校建設發展中的重要的一部分，本文高校專業教師團隊建設主要針對是人文社科類專業教師與科研團隊進行開展建設的實踐與研究。

隨著我國的十九大的開展，高校專業教師團隊建設逐漸受到關注與重視，通過教學與科研方面進行開展高校專業教師團隊的建設，為了極大的利用高校師資，從而推進高校的可持續發展，去提高高校專業教師團隊的素質將高校專業教師團隊鑲嵌進高校的教學和科研中，從而加強高校專業教師團隊的建設。

1 高校專業教師團隊建設缺乏交流與經驗

在高校專業教師團隊建設中，各類專業教師人員的分散性與活動性質的不同導致高校教師團隊內出現相互疏離現象，高校專業教師之前相互不熟悉，不了解，導致高校專業教師團隊的容易分散活動，建設性不強。其次又因為人文社科類專業教師具有強烈的主體性、個體性、多變性和豐富性使教師團隊建設難以融合。并且高校專業教師團隊建設缺乏一些可行性的經驗，導致高校專業教師團隊建設中出現很多問題，走了很多彎路，再是一些高校專業教師教學模式，教學內容依舊采用舊模式，舊內容，舊課堂，更甚是沒有機會與其他教師學術交流，單獨的專業教師難以去做到創新，難以去改變這些現狀，導致一直重復使用相同的知識去對學生進行教學，導致高校專業教師團隊缺乏學術交流，使優秀的師資團隊發揮不到應有的作用，大大的浪費了師資資源，讓高校專業教師團隊的整體協作能力極度的被削弱。

2 高校專業教師團隊建設分工不明確

由于許多高校專業教師團隊建設只是作為一個表面的性質存在，作為一種形式的設立的部分，不能運用于實踐中，并且不會去深入實踐不會去進行高校專業教師團隊開展建設，在高校專業教師團隊建設中各個專業教師的專業性得不到體現與被發揮，各專業教師對于自己的定位不準確，各專業教師團隊建設分工不明確對于各高校專業教師去進行團隊的建設的工作時發揮不到高校專業教師在團隊建設中的作用，失去了高校專業教師團隊建設的意義與性質。例如：在新聞學，傳播學和戲劇戲曲學中由于高校專業教師團隊的教師分工不明確，高校專業教師對自己的定位不能很好的把握，導致不能對這類學生做出最好的指導，學生較缺乏的方面得不到較明確的指點，使高校專業教師團隊的存在失去了建設的意義。

3 高校專業教師團隊建設缺乏運行機制

在高校專業教師團隊建設的過程中，沒有明確較具體的運行機制，制度較大框架，運行機制較為籠統化，沒有具體細致的運行的機制，導致高校專業教師團隊建設運行不起來，高校專業教師團隊建設在教學，在科研的情況下沒辦法去運用相應的制度參加與協助，高校專業教師團隊建設效率極大的降低，并且高校專業教師團隊建設運行的機制不完善，在高校專業教師團隊建設中團隊操作過程中出現的現象沒辦法去進行判定是否合理化，科學化。同時高校專業教師團隊建設缺乏運行機制使高校專業教師對專業教師建設的投入少，師資利用率低，對專業教師團隊建設的熱情減少，對專業教師團隊建設的積極性削弱，和成為高校教師團隊建設的阻力，使高校專業教師團隊建設提不上建設的日程，高校專業教師團隊的建設難以成功，不利于對高校的建設，對學生的發展起不到質的飛躍作用。

4 高校專業教師團隊建設缺乏實用性

在高校專業教師團隊的建設中其中一個目的就是幫助學生提高學生的學習素養與專業素養，使學生從量變到質變的發展，但是高校專業教師團隊建設的普遍出現了對學生在專業學習中起不到實用性的作用，高校專業教師團隊的建設仿佛只作為了一個擺設，對學生的發展與學校的建設起不到高校專業教師團隊建設的預想的作用與實質的作用，同樣專業教師團隊建設在人文社科類中起不到多大的作用，不能對人文社科類起到什么有用的發展。

5 高校專業教師團隊建設缺乏科學性和系統化

許多高校專業教師團隊建設時并沒有做出有科學性建設的規劃，只是隨便在各人文社科類選取優秀的專業教師，并不去采用科學的手段去選取優秀的專業教師進行高校專業教師團隊的建設，導致高校專業教師團隊建設中出現的不合理性，導致高校專業教師人才分布不均勻，導致高校專業教師團隊建設出現“缺胳膊少腿”的現象，其次是高校專業教師團隊建設還出現無系統化建設，沒有一個完整的流程與具體的內容建設，高校專業教師團隊建設框架結構系統化缺乏，沒有系統化的去統籌規劃高校專業教師團隊建設的方針。

6 高校專業教師團隊建設缺少核心人物

在高校專業教師團隊建設過程中，往往忽略了專業教師團隊的核心人物的建設，導致高校專業教師團隊建設難，推行難，操作難。高校專業教師團隊建設中往往涉及多方面的人才選擇，但是卻往往習慣性的忽略專業教師團隊中最重要的核心人物的選擇，使高校專業教師團隊建設的人才多，專業強，領域廣，但是高校專業教師團隊建設可真正的運行時卻發揮不到預期的目標與預期的作用，專業教師團隊建設意見因為沒有一個核心人物從而可能產生極大的差異，使高校專業教師團隊不能選擇一個較完美的意見。高校專業教師團隊建設核心人物的缺失也可能會直接導致高校專業教師團隊建設的被制約和被限制使高校專業教師團隊建設難進一步的發展。

7 多組織高校專業教師進行教學交流

首先要樹立團隊意識，將各個教師融合起來加入進高校專業教師團隊中去，為專業教師團隊的建設打下一個結實的基礎，其次可以運用科學技術，信息化技術讓各專業教師互相交流自己專業的教學經驗，以及汲取其他教師專業教學中好的地方，例如：“采用ppt模式把專業教師自己的教學經驗總結分享給團隊，或者運用遠程教育模式將專業教師的教學經驗以及對高校專業教師團隊發展的建議和意見發表出來”這樣不但提升專業教師自己的經驗，改變專業教師教學中的不足之處并且最重要的是還能提升高校專業教師整個團隊建設。

8 明確高校專業教師團隊中建設的職能

在高校專業教師團隊建設中，必須明確各專業教師在團隊建設中的各職能，把人文社科類的專業教師明確分工，做到每個專業教師在團隊建設中都有一定的地位，在團隊建設中起到一定的作用。采用層次專業教師的模式，①是負責專業授課與科學課程的研究；②是由較優秀的骨干專業教師和各個層次的專業教師組成一個職能較為完善的專業教師團隊。

9 規范高校專業教師團隊建設的運行機制

規范在高校專業教師團隊建設中所涉及到的運行機制。首先為了更好的高校專業教師團隊建設，高校應建立健全的高校專業教師團隊的規章制度，做到有條可依，有條可尋，做到條例清晰，明確，科學化，信息化，合理化的制度體系。其次再活動的過程中做到按規章制度行事，有計劃的去安排高校專業教師團隊的建設，同時可設置一些獎罰制度，可以激發高校專業教師團隊建設的熱情，同時可做到對高校專業教師團隊建設中有突出貢獻的表率作用，也可消除高校專業教師團隊建設中的較消極現狀，從而使高校專業教師團隊建設進入到建設的正軌中來。

10 高校專業教師團隊建設符合高校發展

高校專業教師團隊建設的目的是為了共建和諧文明人文的高校環境，提高教師的職業意識，推動高校的可持續發展狀態。所以要求高校專業教師團隊建設必須消除不實用性，并且高校專業教師團隊建設必須符合高校的可持續發展，符合人文社科類的需求去建設一個專業化，科學化，信息化，科研化的高校專業教師團隊，提高高校專業教師團隊的實用性，才能更好的去推動高校發展的建設路程，使高校專業教師團隊建設對高校建設起到推動發展與促進發展的作用。

11 高校專業教師團隊科學化，系統化建設

在組建高校專業教師團隊時，應先做好充分的準備去規劃高校專業教師團隊的建設。首先必須做到科學化的高校專業教師團隊建設，例如：高校專業教師團隊建設需要符合馬克思主義的科學思想觀，也要符合我國社會主義的核心價值觀，再其次可以學習習近平的講話內涵，做到汲取好的國外好的高校專業教師團隊建設的模式與高校專業教師團隊的方法，再將中國傳統教育團隊的優點以及可改進嗯地方提取出來，將兩者好的地方融合在一起構成建設一套較為完善的高校專業教師團隊樣本。其次做到系統化的高校專業教師團隊建設，首先擬出高校現行模式中所需要什么樣的高校專業教師去輔助高校建設，然后再將高校專業教師團隊建設所需要的人才類型分類，再設計對高校專業教師團隊建設的人員的所需要人數進行大概的初定，其次高校專業教師團隊建設的運行方法與專業教師的參與方式，以及最重要的是怎么去做到真正為高校建設做出一定的努力，從而達到高校建設的目的。

12 高校專業教師團隊建設的核心人物選擇

在高校專業教師團隊建設中，核心人物的存在起到了很到的帶領作用與是否能夠建設好高校專業教師團隊的作用。所以高校專業教師團隊建設時選擇核心人物非常的關鍵。作為核心人物的選取，有以下的建議：首先選擇擁有一定名氣的高校專業教師，如果選擇的核心人物名氣不夠可能導致在領導高校專業教師團隊建設時出現其他高校專業教師對此核心人物存在質疑與不相信甚至不想服從指揮，可能導致高校專業教師團隊建設出現許多消極因素，所以避免這些出現以上這些問題選取的核心人物需要擁有一定的名氣。其次還需要有一定的領導能力和組織能力，最重要的是有創新意識，一個好的核心人物需要有領導力去領導高校專業教師團隊建設，其次好的核心人物要有組織能力去組織高校專業教師團隊建設的活動與建設方式，一個好的核心人物最需要有的是創新意識，才能做出自己本高校的高校專業教師團隊建設的特色與風格。核心人物需要有豐富的教學經驗，能有效的高校專業教師團隊建設所以高校專業教師團隊建設需要做到好的核心人物領導人選。

13 高校專業教師團隊建設的人才吸收方法

為了提高高校專業教師團隊建設的可持續發展，首先需要新型人才的源源不斷的加入才能做到高校專業教師團隊建設的可持續發展路程。可設立一些高校政策吸引人才加入高校專業教師團隊建設中來，例如：高校中對于一些較專業的人才可以設計對他們的戶口落戶本地，去吸引加入高校專業教師團隊建設中，提高高校專業教師對高校專業教師團隊建設的關注度和重視度。可以去聯合其他高校進行高校專業教師團隊建設的科研，共同提高高校專業教師團隊建設的效率和效益。做到效率與效益的同時收獲。

在做高校專業教師團隊建設的實踐與研究中需要高校專業教師團隊建設從開始做好，打下一個結實，良好的基礎，為以后的發展最好充分準備。其次在高校專業教師團隊建設應符合社會的發展，符合社會主義核心價值觀，符合高校建設的發展，有一定的創新意識，做出自己本高校的高校專業教師團隊建設的特色和自我風格，同時可以利用現今發達的科技手段去做高校專業教師團隊建設，完善高校專業教師團隊建設中的不足與缺陷，增強高校專業教師的文化素質，提高高校專業教師之前的相互交流，最后完成高校專業教師團隊建設。

（作者單位：貴州大學公共管理學院）