淺談如何提高小學生對生字詞的識記能力

孫玉清

小學生從空白的狀態學習中文，要學習眾多的漢字和讀音，對他們來說是一件十分困難的事情。在現階段，小學生學習生字詞是一件艱難且漫長的路途。我們通常是以教課文的形式來教小學生生字詞，但我們不能，我們告訴孩子這個字讀什么，再告訴孩子課文的話是什么意思，就理所當然的認為小學生就學會了這個生字，就知道了這個字的意義和用法。中國的漢字是我們民族寶貴的非物質文化，是祖先留給我們最寶貴的東西，其中每個字的意思讀音都有其的來歷和道理。所以我們應該竭盡所能的去幫助學生去找各種方法去識記生字，而不是死記硬背，或者是為了應付考試。基于此，本文就如何提高小學生對生字的識記能力進行分析。

1 學生進行自主預習

做每件事情如果事先能夠預習，能夠做好準備，對做任何事都是有事半功倍的效果的。同樣小學生學習生字也是如此。如果小學生事前能夠預習生字，能夠知道這些生字的準確讀音和它的筆順，還有意思都能夠掌握的較清楚，那么相信他對生字的字音和字形也就掌握的差不多了。讓學生進行自主的預習，不僅可以鍛煉他們的學習能力，還可以讓他們對生字有一個最初的印象，有一個自己的理解。這樣就不會被教師帶著走。然后作為教師，我們就應該去檢查學生的自主學習的效果，如果學生對哪個生字不太理解，記不住，可以把它圈起來，多讀幾次，想盡各種辦法去理解它，記住它。如果實在有困難的話，就可以等老師上課講的時候認真的聽老師的講解。這樣聽課效果也會更有針對性。我曾經對學生預習的效果進行過實驗，就是首先去了解一下學生哪些學生去預習過，然后發現預習的學生在報聽寫或者是考對于生字這一方面的考試時，都會比那些沒有預習的同學好特別多。而且他們的成績也相對的高一些，掌握的情況也要好一些。這些都充分的證明學生課前的自主預習是非常有必要的。

2 對生字進行正音

在小學階段，學生對一些字的音就成了他們最初的印象，并且這種印象是很難被抹去的，所以一開始小學生學的音要十分的準確。故教師在教學時要注重對生字詞、讀音的教學。首先我們進行課堂教學時，可以先出示生字，讓學生自己去讀。然后從讀音的正確和情感方面去引領他。首先是讀音要正確，當他們讀錯了，不準確時，我們要及時的指出。如果讀音是有來源的，有道理的話，我們應該去講為什么是這樣讀的，他們那樣讀為什么是錯的。給他們講道理最好用那種有意義的理解方式。對一些有認讀困難的學生，教師要重點的去糾正他們的發音，并不斷的進行鼓勵。從而去增強他們認字的自信心。對于學生不認識不理解的詞，教師要引導他們自己去查字典，自己去把它弄清楚。如果他們查字典還不能夠明白的話，教師就需要用這個詞去造句，盡量造一些簡單的句子，去使他們明白。還有教師可以聯系生活實際使學生明白。

3 落實情境理解

字、詞只有落實到情境中才具有生命力！就像英語單詞只有還原在文章中才有活力。所以教師要充分的落實情景理解。可以在檢查完生字詞時，請學生有感情的朗誦一下課文。然后去對他們的朗讀進行點評和指導，在指導的同時去講解這個詞語的意思，應該以一種什么樣的感情去讀它。這樣學生就可以充分的理解這個字這個詞的意思。只有充分的理解了，他們才能把字放在心里，相信這樣學生一定可以永遠銘記！也可以擺脫學生云里霧里的情況。而且對他們寫作文有特別大的幫助。所以教師可以創設一些情境，去讓學生更好的去理解這個詞。有了理解，那么他們記這個詞也會變得相當的容易一些。而且通過這個方式，也可以檢驗一下學生的聽課效果，比如這個字這個詞我在課堂上已經講了意思了，然后在朗讀的時候，學生有沒有按我講的方式去讀它，這樣就是可以檢驗學生的聽課效率和我們講課的效果的。而且這樣可以當場鞏固，扎扎實實的去落實生字詞教學。

4 找準機會聽寫

孩子學習知識，會有一個遺忘規律，如果不找合適的機會去鞏固，會特別容易忘記和丟失。對學習生字詞更是如此，如果老師不及時的給孩子聽寫，那么她們就很可能會全還給老師，達不到應有的效果。雖然聽寫生字詞是一件較簡單的事情，但要真正的做好確挺難的。要根據學生的接受情況，學習的進度，去調整報聽寫的進程。如果做好了這件事，那么對于孩子生字詞的學習會起到很大的作用。還可以進行，角色多變的聽寫，不再是老師報，老師可以當一個監督者，讓孩子們結伴，一人報，一人寫，讓孩子自己體驗做老師的感覺，經過我的實驗，這種形式的開展，會使得學生特別愛聽寫，對生字詞會更有興趣，極大的激發了她們學習的熱情。還可以以小組為單位進行比賽，每人派一個代表上前聽寫，其它人做評委給打分。這個同學的成績就作為其組的成績。可以開展各種各樣以學生為主體的活動，讓學生充分的融入進來，去感受漢字的美好，去體會學習的美妙。

總結：小學生學習生字詞是一件意義重大的事情，其學習生字詞的情況會直接影響其后來的漢語言的學習，甚至會影響到她們其他科目的學習，所以孩子必須要贏在起跑線上，必須要學好生字詞。學好生字詞不是一件很困難的事情，但同時我們也要給予很大程度的重視，去用心的去做好這項基礎工作。始終謹記以學生為主體，老師為主導，讓孩子自己去體會學習生字詞的過程，自己去摸索方法，去找適合自己的內容和方式，老師要在一旁進行指導，看到孩子們有啥做的不好的地方，及時的指出，看到其取得了巨大的進步，及時的鼓勵。一定要叮囑孩子要做好預習工作，對于字音一定要把準 ，還要落實情境的理解，找準機會聽寫，舉辦多樣的學習生字詞的活動，花很多心思在上面，還可以具體針對孩子的不足來對癥下藥，同學之間可以互相督促，互相學習，盡我們最大的努力去學習生字詞，相信孩子學習生字詞定不是問題。

（作者單位：清原逸夫中心小學）