《給予是快樂的》教學設計

羅娟

【教材分析】

這篇課文講述了圣誕前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。課文篇幅短小，結構緊湊，故事性強，很容易調動學之前生閱讀興趣教學時要引導學生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發學生助人為樂，無私奉獻的思想感情。

【教學目標】

知識與能力：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩的美好心靈。

過程與方法：

談話導入，感受快樂。

自讀課文，了解大意，理清文章思路。

研讀課文，體會保羅和小孩的內心，感受快樂的真諦。

拓展延伸，感悟“給予是快樂的”。

情感態度與價值觀：

憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

【教學重點】

理解課文內容，能從人物的語言和行為中體會他他們的心理，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂的”的真實感受。

【教學難點】

領悟“給予是快樂的”內涵，懂得從小要樹立助人為樂、無私奉獻的人生態度，培養高尚情操。

教學時間：1課時。

【設計理念】

本設計充分利用學生的閱讀期待，調動學生的閱讀積極性，讓學生在自讀自悟中讀通課文，抓住課文的主要內容；在合作交流中讀懂課文，體會男孩對弟弟的真摯情感，感悟“給予是令人快樂的”精神品質；在感悟中運用積累的語言進行語言表達能力的訓練。

【教學準備】

多媒體課件

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、談話導入

1.圍繞開心快樂展開話題：

2.今天老師能夠和你們一起學習，心里非常高興！

3.師：同學們，你們什么時候最快樂？

4.師：今天我們也要學習一篇有關快樂的文章。（出示課件1）

【板書課題：24* 給予是快樂的 】

請同學們齊讀課題。

5.師：讀了課題后，你有什么問題嗎？

生：什么是給予？為什么說給予是快樂的？……

6.師：這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學習第24課《 給予是快樂的》，請同學們把書翻到第113頁。

二、初讀課文，整體感知

（一）提示自學方法

這是一篇略讀課文，學習略讀課文最重要的一點，那就是課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示：讀、思、圈、注、問。下面請孩子們自學課文。

（二）初讀， 學生自學課文。

學生讀、思、圈、注、問，自學課文。教師巡視，了解學生自學情況，隨機指導學生學習。

（三）交流檢查自學情況。

剛才在同學們自讀自學的過程中，我也加入了進去，發現同學們的自學能力很強，現在老師想來檢查一下：

1.文中出現了哪些人物？誰都給予了誰什么？你最喜歡文中的誰？為什么？（指名回答，請同學補充）

2.小結：哇，你們真是讀書的小高手，學會了用自己的話結合課題來概括課文的主要內容，我真佩服你們！

三、再讀課文，體會情感

1.是的，文中男孩對弟弟無私的愛感動了我們，你從哪里看出了小男孩對弟弟的愛？請快速的在文中勾畫出來。

第一次感動：不是想有而是想當這樣的一位哥哥。

第二次感動：不是想顯神氣而是為了殘疾的弟弟。

2.討論交流引導第一次感動：不是想有而是想當這樣的一位哥哥。

（1）這樣的哥哥指的是什么樣的哥哥？畫出相關句子。

（2）這些車美嗎？（出示課件2）看到這樣的車，你會做什么？說什么？（指名說）

（3）小男孩的話應怎樣做的，怎樣說的？請畫出相關句。

（4）指導分角色讀。（課件出示）

3.同學們又教了老師一招，那就是抓住鍵詞來理解課文內容，你們真棒！

是啊，當保羅看到小男孩羨慕的表情，動作、語言，他以為男孩也希望有這樣的一位哥哥，可是，小男孩不是他想的那樣。男孩從小就立志要在圣誕節為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。多么讓人意想不到啊！小男孩不是為了獲取，而是為了給予，多么讓人感動啊！

4.過渡：小男孩的回答，讓保羅吃驚，讓保羅感動，他不由自主地問了一句，“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”

5.學習第二次感動：“不是想顯神氣而是為了殘疾的弟弟。”感受小男孩品質

6.出示課件 ：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進去……

（1）請同學們猜猜，這個夜晚，他們三個人是怎樣度過的？

（2）想象：在這之前，弟弟從未出過家門，

從來沒有看見過___________

然而，有了保羅的幫助，有了哥哥的愛：

就可以____________（同桌先說一說，全班再交流）

（3）小結：對于小弟弟來言，令他難忘是因為-------（找多個孩子說）

對于哥哥來言，令他難忘是因為----------（找多個孩子說）

對于保羅來言，令他難忘是因為------------（找多個孩子說）

（4）總結：是啊，這個圣誕夜，對于小弟弟而言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對于小男孩而言，送給了殘疾弟弟的這個圣誕禮物是讓他難忘的；對于保羅來言，這個夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。多讓孩子讀。

四、拓展延伸

（1）是的，“贈人玫瑰，手有余香”，那在你們的生活中，有沒有做過讓你感覺快樂的事情呢？（討論交流）

（2）是的，在生活中，不光你們懂得“給予是快樂的”，很多人都懂的。（播放課件）

（3）看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書）個詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩永遠地留在我們的心靈深處吧！

總結：是的，給予，是美好的；給予，是快樂的。（板書）就讓我們帶著這份美好、這份快樂，帶著這份沉甸甸的愛，結束今天的課堂，走向今后的生活。