關于初中數學學生興趣的培養

李郁銘

數學是相對于學生來說較難的一門學科，教師所應該做的就是要提高學生對于學習數學的興趣。想要學好數學，學習興趣是最重要的前提，只有學習的興趣做引導，才能激發和帶動出學習的動力。現今課堂，大部分學生都不是很喜歡數學，想要改變這個現狀就要從學生的學習興趣入手，只有讓學生發自內心想學、愛學，才能夠達到教學的根本目的。

1 提高教師的個人魅力

在課堂上，老師占主導地位，這里所說的主導并不是一味地講課教學，讓課堂變成一潭死水，這樣不但使課堂變得毫無生機，而且還會慢慢讓學生漸漸對數學失去學習的興趣。新課程新教材雖然要求發揮學生的主體性，多留給學生思考的空間，但實際上對于老師對教材理解透徹，抓住重難點，并且轉為生動的課堂教學方式有著更高的要求。數學這門課程對于學生來講，會覺得枯燥，作為一名教師，不僅要體現親和力，更要讓這堂課的學生樂在其中，不僅要把教材要求的基礎課程講的精，講的透，重要的是善于引導，教學語言多元化，生動深刻。形成自己的一套獨特的教育方式方法。作為初中教師需要有很好的洞察力、想象力和創新能力，在采用啟發式教學的同時，也要把握時機，依據教學內容，在環節上營造氣氛，從而對學生進行啟發。可以多拿自身舉例，讓學生最快地融入到你的教學世界里并且產生濃厚的學習興趣。例如，學習概率的時候，教師就可以拿自己舉例，之前買飲料打開瓶蓋后發現中獎了，于是兌換了一瓶之后發現又中獎了，沒想到第三瓶還中了。這樣的以自身經歷做假設會使學生興致勃勃，此時便可以引出概率這個概念，學生便會對概率有一定的了解，進一步再讓學生進行簡單的計算。

2 創設豐富課堂情景，激發學生興趣

讓學生想說、敢說。交流是一個課堂上必不可少的因素，也是調動學生學習思維和學習興趣的最簡單有效的手段，沒有了交流，課堂就會失去生機，變成了一個人單獨的發言講授，學生的思維也會停滯。怕說錯、怕丟人其實是學生不愛發言的主要原因，要想讓學生想說并且敢說就應讓學生覺得這一堂課是在交流、聊天，教師必須把教師講、學生聽的傳統教學模式變成師生之間自助交流的辯論課。例如在學習“三角形中位線”這一節知識時，老師可以讓學生討論并發言，就“三角形中位呈平行于第三邊，并且等于它的一半”這一定理展開證明，引導多種不同方法在如何添加輔助線的關鍵前提下活躍學生思維，開闊學生思路。課堂上，教師不僅要告訴學生自己對于教材的理解，更要讓學生各抒己見，嘗試著把自己對教學內容的看法說出來，更要多進行鼓勵教學。一個能夠吸引學生學習興趣的課堂應該是簡潔明了的，讓知識點一線貫穿始終，層層遞進，結構清晰。

3 課堂管理與作業布置

課堂的管理應該嚴謹有序，收放自如。一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方和難理解的知識點，如果不能突出重、難點教學，全部籠統帶過，會導致學生往往沒有頭緒，不明白一節課下來老師都講了什么，自己學到了什么。因此在上課時的教學應主次有序，要突出重點，讓學生明白這節課老師主要講的是哪個知識點，不能本末倒置。在講重點知識點的時候，一般要著重強調，并且用生動形象且易懂的語言和肢體語言加以配合，進行詳細地講解。數學教學是一環扣一環的，一旦中間的任何一環出現問題，都會直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，也應務必讓學生把重點和難點弄懂、吃透。課下的練習更是鞏固和歸納課上所學知識的重要手段，更有利于培養學生的自主學習能力，教師應采取提前布置作業的形式，然后在學生的課后作業中尋找出普遍存在的問題和有疑難的地方，然后在教授新課時就會有針對性，并且能收到很好的教學效果。布置作業時最好可以根據各班學生的數學學習情況來分布層級，每個層級的作業適合于每個層級的學生，這樣不僅能讓學生都能完成力所能及的作業，還可以讓學生獲得成就感進而對數學的學習產生濃厚興趣。例如在學習“直角三角形”時，c類學生需要掌握直角三角形的基本性質等，b類學生需要學會運用直角三角形來解決實際問題，而a類學生則需要能夠通過添加輔助線等方式解決一些較為復雜的問題。當然也要有一定的提高題，讓學生感到在完成作業的同時，知識的難度和知識面的拓展都在增加，自己的能力也在不斷提升。課下的作業盡量少而精，如果多而難，那么就會出現學生的抄襲現象。其實避免學生抄襲作業的最有效辦法就是在課堂上完成作業，老師現場布置作業現場檢查更能夠對學生的學習能力和進度有一個更好的把握。

總而言之，初中數學教學中要以提高學生的學習興趣為主，改變轉換教學方式方法為輔，優良的教學方式方法更容易激發學生的求知欲望，學習興趣則是學生能夠學好一門學科的重中之重，初中課堂中，教師更應該針對學生的自身情況，善于運用生動形象的教學方式吸引提高學生的學習興趣。在新課改的標準下，教師應該本著重視提倡新的教學理念、吸收新教學思想的前提，加大鼓勵學生多進行自主探索學習的能力，從而使學生的成績得到提高，進而提高教學質量。

（作者單位：江蘇省海門市開發區中學）