關于在汽修專業課程中滲入職業素養的思考

萬霞

隨著我國汽車行業的迅速發展，高職教育帶動了我國汽修服務行業的發展，為了滿足汽修行業對汽修專業人才的迫切需求，我國許多專業技術學校都開設了汽修專業課程。在汽修專業學科的教學過程中，許多學校都更重培養學生的專業能力，以促使他們能夠更適應汽修專業工作；但是，許多學校都忽視了對學生職業素養的培養，這就導致一些學生缺失職業素養，不利于他們今后的發展。因而，培養適合社會主義市場經濟發展要求的技能型人才的高職教育，應重視學生“職業素養”的培養，這對于畢業生的就業和發展、對于樹立學校的品牌、對于企業的發展都有積極的意義。 本文主要圍繞汽修專業課程，就如何滲入職業素養進行思考，以提升學生的職業道德素質。

1 在汽修工作中，職業素養的具體表現

1.1良好的行為規范

對學生的職業素養進行撇樣，能夠讓學生在今后的工作中養成一個良好的行為規范，使他們能夠自覺遵守企業的各種規章制度。職業素養主要是指人類在社會活動特別是在職場中需要遵守的行為規范，是勞動者在職業生涯中表現并發揮作用的相關品質，是人們從事某種工作、專門業務或完成特定職責所具備的專業技能和道德操守的總和，我們一般所講的職業素養包括以下四個方面，即職業道德、職業意識、職業行為習慣與職業技能。而職業意識、職業行為習慣和職業技能這三個方面的培養對于汽車運用與維修專業的中職學生來說是十分必要的。 在工作過程中，能夠有著較強的時間觀念，不會無故遲到礦工，給企業帶來經濟損失。并且對屬于自己區域的工作環境的衛生進行自覺維護，而且自覺佩戴廠牌或者公司所頒發的工作證。

1.2樹立用戶第一、質量第一的理念

汽修服務行業主要面對廣大客戶，所以工作人員的服務質量會直接影響客戶對公司的看法，如果工作人員態度惡劣，在維修過程中不對客戶的需求加以考慮，就會引發客戶的不滿，會損害公司的形象。因此，對學生的職業素養進行培養，就需要讓他們樹立服務思想，要提高自己的專業技術水平，提高自己的工作質量。根據長期的工作實踐，汽修行業總結出一系列的操作規程，制定了相應的維修規范標準，以便提高本公司的服務質量。現如今，社會各行業的競爭逐漸增大，這使得各行業為了吸引客戶的關注度，提高自己的競爭能力，都紛紛樹立用戶第一，顧客至上的理念。因此，在汽修專業課程教學中，也需要滲入職業素養的培養，以使學生樹立用戶第一的服務理念。

1.3較強的創新精神

職業素養還體現在創新精神上，現如今，科學技術的發展可謂是日新月異，任何一個行業或者一個企業如果故步自封，就會遭到時代的淘汰。所以，在今后的發展過程中，需要做到與時俱進，要養成發現問題，解決問題的習慣，并提高自己的創新精神，以實現對本專業技術的創新，推動本行業的進一步發展，這是素養的高層次體現。

2 在汽修專業教學中，職業素養滲透的主要現狀

2.1教師對學生職業素養的培養有所忽視

在汽修專業教學中，大多數教師都非常重視學生的實踐操作能力，他們認為這門學科是一門實踐性較強的學科，學生今后走上工作崗位必須要具備較強的實踐能力。在這種思想理念的影響下，有許多的教師都忽視了對學生職業素養的培養，這導致一些學生走入工作崗位之后很難適應公司的嚴格化管理，特別是現在的學生從小受到家庭的寵愛，所以他們習慣于以自我為中心，這就使他們在工作過程中經常出現遲到、早退、不服管理的現象，制約了他們的進一步發展。

2.2教師的職業素養培養策略較為單一

在教學過程中，有一些教師會對學生進行適當的職業素養培養，但是他們的培養方式較為單一，主要是通過說教式的方式，這就很難得到學生的認可，甚至有一些學生對教師的說教式教育嗤之以鼻。還有一些學校會通過開展講座式的方法來培養學生的職業素養，但是這種方法的效果并不是非常的理想，許多學生在講座中都在自顧自的玩手機，這就導致學生的職業素養得不到有效的提升。

3 滲入職業素養的主要策略

3.1培養學生的職業意識

在課堂教學中，教師要想對學生的職業素養進行培養，需要先對學生的職業意識進行培養。當學生進入到學校之后，他們就會無拘無束，感受不到壓力，當臨近畢業之后，他們就會產生一種危機感。在學校期間，他們會感到非常的迷茫，對未來的發展不夠了解。基于此，教師需要對學生的職業意識進行培養，讓他們了解自己的行業發展情況，并制定出相應的發展規劃。例如，教師可以邀請一些汽修行業的學長前來介紹當前汽修行業的發展情況，以及汽修行業的發展前景，并帶領學生去汽修廠參觀學習，讓他們了解自己即將從事的行業有所了解，這是他們職業素養形成的第一步。

3.2讓學生養成良好的行為習慣

當步入社會走上工作之后，學生就需要遵守公司所制定的規章制度，要按時打卡上班或者服從上級分配下來的任務。當前，許多學生從小受到家庭的呵護，他們的自主獨立能力較差，而且養成了以自我為中心的性格，這使得他們在工作過程中不聽指令，我行我素，所以時常會遭到批評甚至辭退的處理。因此，教師需要對學生進行必要的思想道德教育，讓學生養成一個良好的行為習慣，教師可以從學生的出勤情況著手，看看有哪些學生上課遲到早退，對于這些學生，教師要著重進行教育。

3.3培養學生的職業道德素質以及職業態度

在職業素養的內容中，隱性職業素養是其中的核心內容，其主要表現為以下幾方面：（1）敬業精神、（2）團隊意識（3）責任心等。在工作過程中，如果員工不愛崗敬業，缺乏責任心，那么勢必會遭到同事以及領導的嫌棄。為此，在對學生的職業素養進行培養時，教師需要對學生的職業道德素質進行培養。要想實現這一點，教師可以通過開展小組合作學習的方式，讓學生以小組的形式去完成任務，那么在這個過程中，學生需要相互合作，共同去完成任務。如果學生出現了合作失敗的情況，那么讓他們不要將錯誤歸咎于他人，而是要從自身上去找原因，這樣能夠使他們變得有擔當，當面臨問題時不會去推卸責任。

3.4培養學生的邏輯推理能力

團隊意識、責任心等屬于隱性的職業素養，而完成知識以及技能的培養則屬于顯性職業素養。在汽修工作中，需要工作人員用嚴謹細心的心態去面對自己的工作，維修人員要具備一定的邏輯分析能力，能夠通過車輛故障發生的部位，去推測故障發生的原因以及找到解決的方法。維修人員的水平高低，與他們的診斷準確度有著重要的關系，他們必須要懂得汽車的原理，要學會推理分析，并作出正確的診斷，所以如果一個汽修工作人員缺乏推理的能力，那么他們的專業素質也就很難得到提升。為此，在今后的教學過程中，教師需要重視對學生的邏輯推理能力進行培養，使他們懂得汽車的知識原理，為今后的汽修工作打下堅實的基礎。

4 結語

綜上，在汽修專業課程教學中，教師不僅要重視對學生的專業知識進行培養，注重“人文素質”教育和“專業基本技能”教育；實踐證明，對于提高學生的就業率和就業質量，還需要在其中滲入職業素養的培養，使學生能夠養成良好的行為習慣，提升他們的職業道德素質，使他們更好的適應今后的工作，對于學生以后的發展，對于滿足企業發展的用工要求，都有明顯的現實意義。為此，教師需要培養學生的職業意識；要讓學生養成良好的行為習慣；對學生的邏輯推理能力進行培養。

（作者單位：合肥理工學校）