以就業(yè)為導(dǎo)向談高校聲樂(lè)教學(xué)中的改革與實(shí)踐

張武蘭

隨著新課改的提出，高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出了好的發(fā)展趨勢(shì)。然而，一方面，以就業(yè)為導(dǎo)向的高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題為主，主要表現(xiàn)在缺乏具有針對(duì)性的教學(xué)以及單一的評(píng)價(jià)模式問(wèn)題上。因此，本文展開(kāi)了以就業(yè)為導(dǎo)向的高校聲樂(lè)教學(xué)中改革與實(shí)踐的研究，此次課題的探究對(duì)聲樂(lè)創(chuàng)新理念的豐富，具有理論性意義，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向、高校聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐，具有實(shí)際性意義。

前言：近年來(lái)，高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展迅速，作為高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分，聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展不僅關(guān)系著學(xué)生綜合能力的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生精神層面的發(fā)展也具有重要意義。基于此，本文首先闡述了高校聲樂(lè)教學(xué)中的改革的重要性，其次根據(jù)高校聲樂(lè)教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀，提出針對(duì)性的教學(xué)以及評(píng)價(jià)模式方面的問(wèn)題，最后研究了以就業(yè)為導(dǎo)向談高校聲樂(lè)教學(xué)中的對(duì)策。此次課題研究的主要目的是明確高校聲樂(lè)教學(xué)中的改革的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)水平，推動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

1 高校聲樂(lè)教學(xué)中的改革的重要性

在高校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)作為基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，是不可或缺的重要組成部分。聲樂(lè)可以說(shuō)是音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)工作中的核心，不僅可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且良好的聲樂(lè)素養(yǎng)也是學(xué)生成為高等音樂(lè)人才的資本。高校的聲樂(lè)課程不僅促進(jìn)了社會(huì)文化的有效傳揚(yáng)，而且推動(dòng)了音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的新理念。在新課改形勢(shì)下，教育逐漸由傳統(tǒng)教育方式向創(chuàng)新教育模式轉(zhuǎn)型，聲樂(lè)教學(xué)也必須順應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐，使學(xué)生有一個(gè)好的就業(yè)前景。因此，高校聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)其進(jìn)行一定程度的改革，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

2 高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀以及問(wèn)題

2.1 缺乏具有針對(duì)性的教學(xué)

在高校聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，由于缺乏具有針對(duì)性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行有針對(duì)性的修正與突破，影響了學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的發(fā)展。一方面，教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)，不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行一一解答。另一方面，在“整體”教學(xué)中，更加難以具有針對(duì)性的對(duì)某個(gè)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分析。

2.2 單一的評(píng)價(jià)模式

一方面，在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式中，教師只根據(jù)學(xué)生的聲樂(lè)能力、相關(guān)聲樂(lè)知識(shí)以及水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)表演時(shí)，所投入的感情與態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)模式具有單一性；另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中，一直處于主體位置，而忽略了學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)等評(píng)價(jià)的主體。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向，高校聲樂(lè)教學(xué)中的對(duì)策

3.1 結(jié)合實(shí)際教育需求，對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新

結(jié)合實(shí)際的高校教育需求，對(duì)高校的課程進(jìn)行創(chuàng)新，是使高校聲樂(lè)教學(xué)走向多元化發(fā)展的重要途徑。教師不能按部就班的盲目教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展所需的音樂(lè)素養(yǎng)，把學(xué)生逐漸融入到創(chuàng)新理念中。高?？梢粤硗忾_(kāi)設(shè)與音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的其它課程，例如作品鑒賞、鋼琴伴奏等；教師還可以利用不同的民土風(fēng)情，把創(chuàng)新的教育資源帶到實(shí)際課程中，豐富聲樂(lè)課程的多元化，為學(xué)生提供音樂(lè)方面的創(chuàng)新課程。

3.2 樹(shù)立具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)

高校是學(xué)生成長(zhǎng)與成才的重要平臺(tái)，也是連接社會(huì)大舞臺(tái)的重要橋梁。

因此，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，為其樹(shù)立具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的自身能力與社會(huì)的需求，培養(yǎng)出精英人才。高校應(yīng)利用不同的辦學(xué)特色，對(duì)不同人才進(jìn)行定向性的培養(yǎng)，例如，師范類(lèi)院校的教學(xué)理念是培養(yǎng)“教學(xué)性人才”，所以，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)放在對(duì)中小學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐上。高職類(lèi)院校的教學(xué)理念是培養(yǎng)“社會(huì)性人才”，所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)放在基層文化事業(yè)的需要上。除此之外，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，不同類(lèi)型的目標(biāo)，彼此之間也是相互聯(lián)系的，因此，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，也要找到聲樂(lè)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性，目的性的教學(xué)。

3.3 更新教學(xué)理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意及時(shí)更新教學(xué)理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師可以從引導(dǎo)學(xué)生從欣賞人手，通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)類(lèi)型進(jìn)行賞析，使學(xué)生透過(guò)不同旋律對(duì)音樂(lè)有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的真實(shí)想法，根據(jù)學(xué)生在賞析過(guò)程中，所聽(tīng)到的不同結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以此來(lái)提高學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；教師也可以展開(kāi)多元化的教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的聲音，嗓音，選擇適合學(xué)生的聲樂(lè)歌曲，并定期以班級(jí)為單位舉辦音樂(lè)會(huì)，使學(xué)生在這種快樂(lè)的氛圍中，感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力；教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)劇，使學(xué)生根據(jù)不同角色，去品味不同的音樂(lè)情境。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與教師展開(kāi)“一對(duì)一”的互動(dòng)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自身實(shí)際的音樂(lè)缺陷，來(lái)具有針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的綜合能力。

結(jié)論：本文在對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中的改革重要性的分析基礎(chǔ)上，分別從針對(duì)性教學(xué)以及評(píng)價(jià)模式展開(kāi)了對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀以及問(wèn)題的研究。研究結(jié)果表明?，F(xiàn)階段，高校的聲樂(lè)教學(xué)缺乏針對(duì)性，且評(píng)價(jià)模式較為單一。未來(lái)，高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)結(jié)合實(shí)際就業(yè)需求、對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新，樹(shù)立具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更新教學(xué)理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在聲樂(lè)教程中的全面發(fā)展。

（作者單位：江漢大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）