教育游戲在小學數學中的運用分析

王思國

隨著我國對教育工作逐漸的重視起來，發現了傳統教學模式的許多不足，并對之進行了合理的改革。而教育游戲的加入，可以有效的提高教學的質量，尤其是在我國的小學教育工作中效果尤為顯著，本文就結合教育游戲在小學數學教學中的運用情況來進行簡要的分析。

在我國的小學教育工作中，傳統的教學模式往往枯燥乏味，不能引起學生的學習興趣。尤其在數學這一學科的教學工作中，傳統的教學模式的不足更是尤為顯著，而通過近些年將教育游戲的理念代入到了小學的數學教學中，取得較為不錯的成績，有效的提高了我國的小學數學教學質量。

1教育游戲在小學數學中的運用價值

1.1有利于激發學生的學習興趣

教育游戲就是指通過游戲的方式來進行教學，由于游戲的特點，可以有效的將學生的興趣帶動起來。在教育游戲應用的過程中，由于游戲的競賽性，學生可以和其他的游戲參與者進行競爭；同時也可以與一些參與者組成競賽小組，通過成員之間的合作與其他的小組之間進行競爭。學生之間既有著相互競爭的關系，同時也有著互相合作的關系，這在培養了學生的競爭意識的同時也讓學生們認識到了合作的重要性，從而激發了學生對于學習的興趣，達到提高教學質量的目的。

1.2有利于教師更好地因材施教

在小學的教學工作中，數學屬于一門較為復雜的學科，而小學生之間往往存在著不同的個體差異，往往對知識的掌握速度和掌握的程度都有所不同，而保證每一位學生都能充分的掌握掌握數學知識是教學工作的重要目標。目前，在小學的數學教學工作中，充分的將游戲教育運用其中，并將游戲根據所涉及的知識深度不同劃分成各個等級，可以有效的滿足不同學生對學習的需求，從而讓學生根據自身的實際情況來選擇不同等級的游戲，或者相應的調整學習的進度，著充分的滿足了小學教學中因材施教的理念，保證了每個學生都能夠充分的將數學知識掌握。

2教育游戲在小學數學中的運用策略

2.1利用教育游戲，導出教學內容

在傳統的教學模式中，在舊課程與新課程進行過渡的階段，主要是通過對舊知識進行溫習，從而將新知識代入到教學中。而這種情況就有一定的局限性，比如一些新知識與舊知識之間的關聯性不大，而往往小學階段的學生都不具備自主分析問題的能力，因此這種方式就很難讓學生及時的使用新知識的教學。而教育游戲正好可以解決這一問題，老師可以將新知識完美的融入到游戲中，從而傳達給學生。比如，在我國小學三年級數學課程中《位置與方向》這一知識的教學過程中，老師可以結合方向這一知識點設置一個游戲內容，通過學生對方向的選擇，來確定游戲的走向，同時為了將游戲與教學充分的結合，就要花費更多的心思來設置游戲的內容，將教學知識充分的加入到游戲中，通過各種問題來激發學生對知識的學習興趣，同時學生在解答這些問題的過程中，也就促進了學生自主學習能力的提高。

2.2利用教育游戲，鞏固學生學習印象

學階段的學生往往對學習是有著很強的積極性的，但是在學習的過程中缺少恒心，耐力不夠。在課上，老師講解一些復雜的知識時，學生往往會出現溜號的情況，這就影響了學生對知識點的掌握。而針對這種情況，老師可以通過教育游戲的方式吸引學生的注意力，彌補教學中的不足。例如，在小學三年級數學教學中的《時間的計算》這一知識點的教學中，這一課時是在學生了解時間的基本單位的基礎上進行對時間的換算，而在實際的教學中，為了讓學生的注意力集中在知識的學習上，老師可以通過設置競猜游戲的方式，充分的調動學生的積極性，并在競猜游戲中提問該課時相關的知識，促進學生對知識的掌握，這樣不僅可以為學生的學習創造合適的情境，同時也加深了學生對知識的理解程度。

2.3利用教育游戲，明確教學目標

在小學的數學教學中引入教育游戲，其主要的目的就是為了充分的調動學生的學習興趣，從而提高教學的質量。而這種行為若只是為了迎合教育游戲的理念，而沒有貼近教學的內容，這久違背了教育游戲的初衷，對教學不但起不到積極的影響，反而會影響教學的質量。因此老師在運用教育游戲時要充分的將教學知識融入到其中，例如在小學二年級數學教學中的《圖形的運動》這一知識的教學中，老師可以組織學生制作兩個連續的小紙人，然后讓學生們進行分組談論，并將談論的結果分享給大家，老師來對這些結果進行總結，并讓學生對這些談論的結果進行投票，選擇出最佳的結果，而相應的小組也會獲得“最佳小組”的稱號。通過游戲的方式，將知識的理解在學生的印象中加深，明確該課時的重點知識，并通過小組中的實踐，來了解圖形的旋轉和平移等等運動，從而有效的將《圖形的運動》這一課時的知識有效的傳授給學生。

3 結語

綜上所述，在小學數學教學中運用教育游戲過程中，不可以只看到游戲的負面影響，還需要深入挖掘教育游戲可以被利用的因素。將教育游戲合理融入課堂教學活動中，激發學生的學習興趣，有利于學生更好掌握數學知識的基礎上，有效提升了課堂教學有效性。

（作者單位：王坊中心小學）