初中美術“綜合?探索”學習領域的教學探究

林星

1 前言

當前，在素質教育背景下，美術作為初中教育體系的基礎以及重要學科，是開展素質教育的重要渠道，其教學形式和內容逐漸呈現多元化。同時，在社會經濟發展新形勢下，人們在物質需求獲得滿足的同時，對精神需求不斷增加，美術逐漸融入了人們的生活和學習中，開始不斷與其他學科融合，實現了快速的發展和深化。但是在初中美術教學中，美術課時并沒有得到增加，教學模式依然陳舊固化，對初中美術學科的穩定以及健康發展帶來了一定的影響，而增設“綜合·探索”領域，有助于改善當前初中美術的教學現狀。

2 “綜合·探索”領域的主要內容

2.1 教材內部的探索與綜合

在初中階段，美術學科教材主要包括以下幾方面內容：設計應用、綜合探索、造型表現以及賞析和評述，綜合探索內容具有較強的綜合性以及融合性，是融合其他三項內容的課程，通過綜合探索領域的學習，能夠幫助學生更加深入的掌握和理解教材知識，進而提升學生的美術素養和綜合素質。

2.2 學科外部的探索與綜合

美術是人類社會文明發展的結晶，美術學科作為初中教育的基礎以及關鍵學科，教師在開展教學活動中，需要融合音樂、詩歌以及文學等相關內容，幫助學生更加深入的體會和感受藝術，促使學生利用自己手中的畫筆，展示音樂色彩和詩歌韻律。

2.3 超越學科范疇的探索與綜合

美術學科具有較強的綜合性和藝術性，通過綜合探索，可以將美術與社會其他領域充分融合，促使學生在學習實踐中體會美術學科的藝術美。例如，教師可以組織學生針對家鄉藝術和文化開展探索，然后利用美術作品，將家鄉文化與美術藝術充分結合，并且利用作品表達自己對家鄉的熱情和美好的祝愿。

3 初中美術“綜合·探索”領域的教學優化對策

3.1 提升教師教學水平

教師教學水平是影響美術教學效率的重要因素，特別是在“綜合·探索”領域，其教學內容和方法具有較強的開放性和綜合性，因此，需要教師在實踐中不斷提升自身的教學水平。首先，教師要更新教學理念，以時代特點和學生需求為核心，加強對美術學科和新課標的理解，引入先進的教學理念；其次，教師要注重突出學生的課堂主體地位，成為教學的合作者、促進者以及組織者，給予學生足夠的時間開展自主探究，創設具體情境引導學生開展探究式以及合作式學習；最后，教師要靈活選擇教學方法以及教學模式，將生活實際與美術知識充分融合，通過長期的探索和實踐，提升課堂的有效性和藝術性。

3.2 突出美術綜合知識

美術學科具有較強的綜合性以及藝術性，教師不僅要具備一定的專業技能，同時還要具備豐富的知識儲備量，針對“綜合·探索”領域，其教學內容呈現跨學科性質，涉及到很多學科的內容，其中既包括影視、書法、舞蹈、戲劇以及音樂等學科，同時還包括體育、生物、物理、數學、地理、歷史以及語文等學科，內容涵蓋科學、自然、文化、生活以及社會等多個方面。在具體教學中，教師需要將所有知識進行整合與串接，在突出美術學科綜合性的同時，引導學生主動的開展學習活動。

3.3 強化教師專業技能

教師不僅需要努力學習與美術相關學科的知識與內容，同時還要注重強化自身專業技能，突出課程的科學性以及專業性。教師要具有一專多能的素養，在自己擅長的領域做到追求精深，鞏固自己的工藝制作能力、創新設計能力以及繪畫創作能力，結合新課程對初中美術教學的要求，進一步強化自身專業技能。

3.4 完善自身藝術修養

新時期下，作為一名優秀的美術教師，要在具備扎實美術基礎知識的同時，還要具有良好的藝術修養和文化素質，因此，教師要在生活和教學中，不斷提升自身的審美能力、文化底蘊以及藝術修養。首先，在實際生活中，教師要注重感受和體會升華，不斷積累生活經驗，善于發現美、挖掘美以及創造美，強化個人的審美能力和審美意識；其次，教師要具備一定的文化素養，在空余之時注重閱讀文化書籍，特別是與美術具有聯系的文化咨詢或者文學著作，通過自我體驗、文化旅行的方式擴展課堂的文化寬度，充實自己、完善自己；最后，教師職業作為人類靈魂的塑造師，是高尚且神圣的，教師要充分認識自己的職業，樹立高尚的職業理想，提升自己的道德修養和職業素養，對學生起到潛移默化的教育作用。

3.5 注重加強課程開發

課程開發主要是指利用現有的教學資源，以教學內容創新為核心，對教學決策進行不斷的思考，進而促使課程內容更加合理科學，具有較強的教學性。當前，由于“綜合·探索”領域在我國初中美術學科中剛剛起步，面臨著教材缺乏實用性與科學性、課程資源嚴重緊缺等問題，因此，更需要教師在教學中注重加強課程開發，充分以及靈活的利用現有教學資源，不斷開發符合“綜合·探索”領域的內容，調動學生對美術知識的興趣，提升該領域的教學有效性。

3.6 靈活選擇學習方式

正確的學習方式可以提升教學效率和質量，而高層次、高質量的學習方式，也必定具有較強的探究性、合作性以及自主性，因此，在具體教學中，教師要靈活選擇學習方式。首先，教師可以嘗試引入發現式學習法，鼓勵學生在學習中善于發現、善于探究，鼓勵學生突出思維的束縛，大膽想象、自由發揮；其次，教師可以引入探究式學習法，將學生進行科學分組，以小組的形式鼓勵學生開展探究和交流，培養學生的合作能力、探究藝術和交流能力。

4 結語

總而言之，在初中階段，美術是開展素質教育的重要學科，開設“綜合·探索”這一課程，體現了素質教育的要求和時代對美術教學的訴求，因此，教師需要給予該課程以高度重視，主動轉變觀念、更新思想，對學生的審美能力、創新意識以及文化素養進行培養，促進學生綜合素質的全面發展。

（作者單位：福建省三明市第八中學）