芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展

李偉虎

在新課程改革不斷深入推進大背景下，初中各個學科學教育越來越注重學生個性發展，強調將課堂交還給學生，真正發揮學生自主能動性。教學中以學生為主體，促進學生個性化發展，已經成為當前各個學科的重要教學任務。初中體育學科在促進學生個性發展方面有著得天獨厚的優勢，但很長一段時間，應試教育理念一直根深蒂固，使得初中體育教學一直被置于邊緣地帶。在新的歷史時期就要求學校及時轉變教學理念，促使體育教學更好適應時代發展要求，不斷變革教學方法和教學理念，采用促進學生個性方法的有益教學手段，最終促進學生全面進步。

初中教育過程中，發展學生個性，對于學生更好適用未來社會發展需求，發揮自身主動性、創造性，培養學生競爭能力更好完成義務教育階段學習，促進學生德、智、體、美、勞全面發展都有著十分重要的作用。從心理學角度分析，個性說的是學生的人格，是一個個體在發展過程中所具備的穩定心理品質。主要包含了個性傾向和個性心理兩方面內容，前者內容主要涉及到人的需要、動機、興趣和信念，決定著人在現實生活中的實際工作態度和學習態度。后者主要包括個體的能力、氣質和性格，決定著人在今后工作學習中的行為方式。將上述兩方面內容有機結合在一起，便形成了有機統一的個性。初中體育學科既具備實踐性，又具備理論性，對發展學生個性具有得天獨厚的優勢，因此就要求我們及時轉變理念，重視利用體育教學，促進學生個性發展。

1 初中體育教學的特點

初中體育教學的本質追求是為了促進學生身心健康發展。體育教學要以學生為主體，以學生發展為教育中心，保證所選擇的體育教學內容符合學生身心發展要求，在教育中全面實施素質教育。新課程改革大背景下，對初中體育教育范圍和內容進行了有效拓展和延伸，將廣義方面的健康理念如確立心理、生理和社會性質的三個維度納入到初中體育教學理論體系中。現階段，傳統意義上的單一教學目標已經不能夠適應新課程改革要求，需要學校教師進一步對初中體育教學內容進行豐富和完善。

2 初中體育教育的作用

初中體育教育能夠進一步滿足學生身心健康發展需求。初中階段學生身體和心理都得到一定發展，并且初中階段學生天生活潑好動，有充足的精力開展體育活動，同時他們又肩負著繁重的學習壓力，在日常學習過程中常常會感到煩躁、困惑，而開展體育教學，能夠進一步釋放學生壓力。從這一方面角度分析，體育活動是初中生調節自我心理的重要課程。同時，開展體育教學還能夠培養學生勇于爭取堅持不懈的精神。初中階段學生通過參與各種體育活動，如運動會、班級團體項目，通過反復練習機會，掌握一門運動技能的同時，也能在練習過程中，逐漸形成迎難而上、攻克難題的自信心和堅持不懈的勇氣。同時，通過參與體育活動，還能進一步拓展學生的交際范圍，增加學生溝通交流能力。

3 初中體育教學促進學生個性發展的對策

隨著"新課改"的不斷深化，"以學生為中心"已經成為教育教學的重要理念，只有把"以學生為中心"落到實處，才能促進學生的個性發展，因而在新的歷史條件下，有必要對初中體育教學中如何促進學生的個性發展問題進行深入的研究，這將有利于推動初中體育教學改革、創新與發展。

3.1 尊重學生發現個性

初中階段學生進入生長發育關鍵時期，但生長發育還不太成熟，對于這個群體來說，既要尊重體育學科的基本教學規范，對學生實施規范性體育教育，也要充分尊重學生個性及其發展要求，使學生個性中的獨立性，積極性，自主性得到充分展示和發展。在日常教學過程中，要努力營造出適合初中階段學生個性發展的教學氛圍和教學條件，從而培養出個性充分發展的多樣性人才。此外，體育教學活動除了要追求增強學生體質之外，更要注重每一個學生身心健康發展，讓學生自身原有體育運動能力基礎上不斷有新的突破和提高。教學過程中，體育教師要充分尊重每一位學生的個性，既不能忽視每一位學生的個性，又不能抑制學生個性發展，要善于和學生進行溝通交流，深入學生日常學習和生活中，做到尊重每一位學生，善于發現每一個學生身上的閃光點和特長，為每一位學生制定適合他們個性發展的針對性體育運動項目和訓練內容。

3.2 構建良好的師生關系

新課程改革要求體育教學轉變過去傳統應試教學模式，真正將課堂交還給學生，擺正教師和學生之間的關系，和學生平等交流。在新時期，教師和學生之間的關系是知識教授關系，在人格上，道德上是相互平等，相互促進的。在日常體育教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，注重每一位學生個性發展，在班級內部創造良好的人際關系。為了進一步構建平等的師生關系，強化教師和學生之間進行有效的溝通交流，就要求體育教師及時轉變教學理念，更新教學內容、教學方法，構建完善的教學體系，豐富教學內容，注重培養學生綜合素質，綜合能力，促進學生個性發展。

3.3 應用多元化的評價方式

初中體育教學過程中促進學生個性發展，就需要及時轉變過去傳統以成績評價學生能力的評價方式，要實現評價方式多元化。在具體評價過程中，教師可以結合學生不同階段、期中、期末測試成績對學生進行綜合考量和評價。要尋找和發掘適合每一個學生的優勢體育項目，鼓勵學生積極參與到這些項目中來，調動學生的參與積極性，從而更好的發掘不同學生體育項目優勢，實現個性化和多元化評價。

總之，體育教學是我國初中教育機構教育教學活動中的一項重要組成部分，良好、有效的課程教學對增加學生體育知識積累，增強其體育項目操作技能，提高學生學習水平等均具有重要作用。隨著社會企業對不同類型人才的需求量越來越大，且各類型單位錄用人才的側重點主要在于其個性化的發展及其創新性；所以當前環境下，教師在初中體育實踐課堂教學中需采取有效教學對策，以激發學生學習動力，促進學生個性化發展。

（作者單位：福建省安溪縣東方中學）