略論中職數學教學中的課堂情境創設

孫雪瑩

數學學習對于大部分的學生來說都是較為吃力的，尤其是對于大部分中等職業學校的學生來說，他們在初中階段對數學學習的興趣課堂就已經喪失了。所以，教師在課堂教學的過程中，要通過新穎有趣的教學方法，生動形象的教學內容，賦予數學課堂以新的活力和生命力，通過情境的創設，使生硬的數學課堂充滿活力，充分的吸引學生的注意力，讓學生能夠不由自主的參與到課堂學習中來，體會數學課堂的樂趣。不斷燃燒學生對數學學習的熱情，運用情境創設的教學方法，渲染良好的課堂氛圍，讓學生在數學課堂學習中能夠身心愉悅，促進學生對數學知識概念的理解和掌握。

富有創新性的教學方法能夠很好的調動學生學習的積極性集中學生課堂學習的注意力，提高學生課堂學習的參與度。因此，教師在課堂教學的過程中要注重教學方法的靈活性和趣味性，運用情境創設的教學方法，充分調動學生學習的積極性，讓學生能夠更加清晰的了解所學的知識內容，促進學生對知識的掌握和運用，逐步培養學生對數學學習的興趣。使枯燥的數學課堂變得生動起來，激發學生數學學習的熱情，努力營造一個活躍的課堂氛圍，讓學生能夠開學快樂的學習數學知識，探究數學問題。不斷地引導學生參與到數學學習中，促進學生數學學習效果的顯著提升，讓學生在情境教學中體會到數學學習的無限樂趣。

1 情境創設在中職數學課堂教學中運用的好處

什么是情境創設呢？所謂情境創設就是在數學課堂教學中結合課堂教學的內容進行情境教學，創設活躍的積極的課堂氛圍。讓學生能夠輕松快樂的學習數學知識，不斷提高學生對數學學習的興趣，讓學生能夠參與到課堂教學中來，從而提高數學課堂教學的效果。通話情境創設，為學生的數學學習提供更多有效的信息資源，不斷豐富學生的知識儲備，提高學生的數學基礎，讓學生能夠正在不斷的學習和訓練中發現數學的趣味性，更好的促進學生的全面發展，提高學生數學學習的積極性參與性。

例如：教師在課堂教學的過程中可以通過實際生活中的例子進行教學，讓學生能夠更加直觀的了解到教師所教學的知識的概念，體會到數學的實用性和有效性，感受到數學與生活的息息相關，從而不斷提高學生對數學學習的興趣，激發學生積極探索研究的欲望。在不斷的探索研究中，逐步培養學生對數學學習的熱愛，讓學生能夠主動的學習數學知識，解決數學難題。

2 教師在進行情境創設教學中需要改進的地方

在進行情境創設時，教師在注重情境教學與教材內容之間的聯系，使學生能夠通過情境學習更好的掌握所學的知識理解所學的概念，有效的提高學生學習的效果。堅持簡單明了通俗易懂的原則，讓學生能夠更加清晰更加直觀的了解情境所表達的內容和概念，使課堂教學更加嚴謹有序。同時，教師還要加強對學生的引導，讓學生通過情境學習更好的聯系課本的知識概念，提高學生對課本知識概念的理解能力，讓學生能夠更加輕松的進行數學學習。當然，教師所創設的情境還需要有充足的趣味性，創新性，這樣才能夠最大限度的燃燒學生學習的熱情，讓學生能夠自主的學習數學知識，不斷培養學生對數學的好奇心和興趣，讓學生能夠愉快的學習數學知識，推進課堂教學質量的不斷提高。

例如：教師在課堂教學中要遵循簡單明了的原則，盡量使情境所表達的內容讓學生都能夠明白。比如，在教學“一元一次方程”的時候，教師可以聯系生活的實際運用，如學生買早餐的問題，假設小明今天買包子花了十五元，買了三個肉包，七個菜包，一個肉包一元則一個菜包多少錢。通過簡單的問題，讓學生知道課堂教學的內容是什么，使學生能夠更加直觀清晰的了解一元一次方程的概念。通過情境教學，使教學的內容更加生動更加有趣，促進學生對知識概念的理解和掌握，進而更加有效的提高課堂教學的效果。

3 如何有效提高情境教學的效果增加課堂趣味性

教師在課堂教學中要注重情境創設的時效性，找出最為有效的方法。運用故事情境的創設，使數學課堂教學更加的生動形象，富有活力，使數學課堂教學熠熠生輝。科學合理的把一些有趣的寓言故事融入到課堂教學中，使數學課堂教學更加的生動有趣，從而吸引學生的注意力，提高學生的參與力，讓學生能夠積極的融入到課堂當中，在故事中發現數學，體會數學，使數學問題更加生動有趣，富有枯燥的數學題目以生命力，不斷激發學生積極探索的欲望，讓學生在故事中提取相關的數學信息，進而解決數學問題掌握數學知識。

例如：教師在教學的過程中可以引用精衛填海的神話故事，進行改編融入數學知識。比如精衛在填海的過程中有人在搞破壞，精衛每天填一百平方米但是有人在暗中破壞，每天破壞二十平方米，問精衛何時能夠把一千平方米的大海填完。通話故事的形式進行情境教學，使課堂教學更加的精彩有趣，激發學生學習的欲望，充分調動學生的積極性，讓學生主動地去探索故事中所蘊含的數學知識，感受數學學習的奧妙之處。

總而言之，教師在課堂教學的過程中要科學合理的進行情境創設，使課堂質量能夠得到有效提高。不斷創新教學的方法，豐富情境教學的內容，使數學課堂教學更具風采，充分的調動學生數學學習的熱情，培養學生對數學的熱愛。

（作者單位：江蘇省淮陰商業學校）