初中物理實驗教學的現狀、意義及發展探討

康萬全

實驗是初中物理教學的一種有效手段。隨著新課改的深入發展，初中物理實驗教學也要積極進行變革，以適應新時代教學發展的要求。本文筆者結合自身的教學實踐，從初中物理實驗教學的現狀出發，對其意義及發展進行了如下分析，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

在初中物理教學中，通過實驗加強學生的創新能力，調動學生學習的積極性有著重要作用。在新的形勢下，初中物理實驗教學條件、設備及其教師能力是否能夠順應新課改發展的要求，是當下所有初中物理教師面臨的一大問題。

1 初中物理實驗教學現狀分析

1.1 教育思想落后

隨著素質教育的推廣，物理課程做出了很大的改革。尤其是新形勢下的初中物理教學，增加了很多實驗課程，對實驗的要求也做出了很大的調整。因此，在教學中，學校要加大資金的投入，為初中物理實驗課程的順利開展提供有力的支撐。但是，很多學校對物理實驗的認知不明確，考慮更多的還是學生的成績，而不是學生的綜合能力。

1.2 實驗教學模式化

在初中物理實驗教學中，沒能充分發揮學生的主動性，學生并沒有真正的參與到實驗中來。就學生分組實驗來講，實驗的原理、設備、具體步驟等事項都已經忽略，讓學生自己去明確。然而每次的實驗課，教師還要花費大量的時間和精力去講解實驗的目的、原理等，然后學生根據現有的步驟去操作就好。這樣的實驗教學，沒有任何的意義。在這種教學模式下，嚴重阻礙了學生思維的發展，不利于學生的發展和創新。

2 初中物理實驗教學的意義

2.1 激發學生的求知欲望

從初中生的心理特點分析來看，學生好奇，對任何的新鮮事物都充滿了好奇心。而實驗教學給學生以更加直觀的體驗，吸引著學生。在教學中，通過實驗開展教學，能夠激發他們的求知欲望，脫離了實驗的初中物理課堂，只是死板的按照步驟進行操作，原本生動的物理實驗也會變得索然無味，無法調動學生學習的積極性。

2.2 促使學生積極參與其中

開展物理實驗，給學生提供了親自參與的機會，因此學生的積極性會很高，在學生接觸實驗的時候，也會躍躍欲試。讓學生親自操作實驗，進而讓學生體會知識的獲得過程，以此來增強他們學習的自信心，進而不斷內化為熱愛科學的素養。綜合以上兩種因素得出：在教學中，教師要注重實驗的作用，用實驗去加強學生對知識的理解，用實驗讓學生去體會成功的喜悅。

3 初中物理實驗教學的發展探討

3.1 加強教師的專業素質

教師是教學活動的直接參與者，是學生學習的引導者。要想提升實驗教學的作用，使其成為學生發展的一個重要手段，教師就要認真鉆研，不斷地提升自己，具備實驗教學的素養。身為一名初中物理教師，只有不斷地發展自己，提升自己實驗教學的能力，才能適應新課改的要求，才能滿足學生發展的需要。在教學中，教師教學能力只有提升了，才能將自己所需知識應用到教學中去，以促進學生的不斷提升。

3.2 加強實踐和創新的結合

在初中物理實驗教學中，雖然教材上有詳細的實驗步驟，但是在學生的實際操作中，不一定要按部就班的按照課本進行。教師可以引導學生對實驗提出自己的不同見解，并根據自己的想法去改進實驗步驟或器材。例如，在探究“用彈簧測力計測量力的大小”（人教版）的實驗時，用測力計測量物體重力時，不要用力過猛，如果指針到了最大數值還是沒能將重物提起，可以考慮停止測量或者換一個更大量程的測力計來測量，以此來達到實驗的目的，培養學生的創新能力。

3.3 用多媒體輔助實驗教學

多媒體輔助實驗教學，能夠給學生更加清晰、直觀的體驗，多媒體以生動的畫面再現知識，打破了時間和空間的限制，并極大調動了學生學習的積極性。多媒體在初中物理實驗教學中的應用，是對傳統實驗教學的有力突破，拉近了師生的距離，增強了實驗的效果。在教學中，教師將實驗的步驟、指導等制作成多媒體課件，這樣就能清晰的展示出來，加深學生的理解，讓學生更加深刻的掌握實驗的步驟和操作方法。在操作的過程中，對照課件及時的進行調查，節約了大量的時間，給了學生足夠的時間去親自操作。與此同時，教師還能很好的參與到實驗中來，及時的給予指導和幫助，大大提升了實驗的成功率。例如，在利用“伏安法測量電阻”（人教版）的實驗中，同時要觀察電流表、電壓表、移動滑動變阻器等，中間步驟太多，不利于學生進行全面的觀察。教師將其制作成多媒體課件，可以幫助學生更好的掌握實驗方法和步驟，這樣不僅加快了實驗的進程，還有效的降低了錯誤率。

總而言之，實驗在初中物理教學中發揮著舉足輕重的作用，缺乏實驗的物理課程，是不完整的。因此，在實際教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，積極的開展實驗教學，讓實驗成為學生學習物理知識的一種有效途徑，并為物理教學更好的服務，以促進學生的不斷提升和發展。

（作者單位：甘肅省武威第十四中學）