校企合作模式下高校學生職業能力培養的研究

曹會兵

隨著高校招生規模的日益擴大，很多學校的畢業學生都每年創新高。面對這樣的形勢，很多學校開始與企業或國有單位聯系越來越緊密。逐步形成的校企合作模式也成為一種探索適應人才學前學中就業的一種新的模式。這種在教育方面的供給側結構性改革成為發展和適應社會需求的一次主動探索，也是學校調整培養學生模式的一種新的方式。而在學生培養過程中，創新能力的培養式關鍵。本文旨在通過對校企合作模式下高校學生職業關鍵能力培養方面進行研究，以提供參考。

中國特色社會主義進入新時代。隨著我國經濟社會的快速發展，中共十九大報告中強調，當前的主要矛盾我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這就要求高校的教育體質也應該進行相應的改革。主要是針對當前存在的理論和實踐沒有進行合理的有機地銜接，導致學生的創新這個關鍵職業能力不強，阻礙了學生的就業能力和職業素質的培養。針對存在的問題，各地都開始重視學生實踐能力的培養，注重在日常教學當中的實踐教學的課程量。

1 校企合作的重要性

大學生職業關鍵能力最為緊迫的是創新能力和適應能力。校企合作有其自身的優勢和特點，它以市場、社會供需為導向，改變傳統的“車間流水生產”的教學模式，引入企業的相關概念，結合企業的相關情況，培養適合企業的技能人才。這種教學方法有利地培養了學生的創造能力和創新能力，實現了理論聯系實際，課堂內外的有機結合，學校內外的有機整合。

1.1校企合作模式下促進大學生職業關鍵能力培養

目前，人才市場上對創新人才和專業型人才的需求有增無減。這種需求下，探索企業和學校合作模式培養大學生的創新能力，不僅有利于高校理論課程和實踐活動相結合的改革任務，也解決了當前社會人才需求側的供給難題。

1.2校企合作模式下培養大學生社會適應能力

當前，我國的大學生都存在基礎知識牢固，但創新能力不足，社會競爭力差的情況，反映到工作上就存在職業關鍵能力方面偏弱偏軟。學校培養的學生人才在社會上就業時候遇到學的東西用不上的尷尬情況。而校企合作模式恰好能夠彌補此缺陷，改善就業與學習脫節現狀，使之更好地參與社會與企業的發展。

2 校企合作模式下培養具有創新職業能力學生

2.1合作辦學，訂單式培養

學校需要盡快轉變辦學理念，尤其是專業技術類型的學校，在合作辦學中加快教學改革進度，從合作辦學入手，一是與相關企業進行協商，制定針對不同專業和不同崗位的教學計劃，激發學生的學習興趣后，通過進一步的操作實踐，激發學生的創新創造能力。二是企業提供一定的資金、場地、設備方面的支持，改善學生在學校期間沒有實踐基地的條件，適當設立創新基金，舉辦多種形式的創新大賽，讓學生在競爭中激發創新潛能。

2.2雙向互動，促進教師能力培養

學生的創新能力除了自身的努力外，還離不開老師的教學培養。在校企合作模式下，如何培養老師的創新能力也式保證學生職業關鍵技能的重要一環。老師擁有豐富的理論知識，但實踐經驗相對缺乏，校企合作模式下，可針對學校教師制定相應的合作策略，如定期到企業學習，將企業中接觸到一些新的理念和技術帶入到課堂，豐富課堂知識。此外，也可以引才教學，開設企業大講堂。通過邀請企業當中的一些成果創新能手和管理方面的優秀人才，到學校進行定期或者不定期的講課，通過他們身上的優秀事例，在學生群體當中形成旗幟和標桿的作用，進一步激發學生的學習興趣，從而激發出他們的創新潛能。

3 總結

創新式一個民族進步的不竭動力。當前學生就業面臨著創新能力不足的問題，在校企合作的模式下，給這種職業關鍵能力的培養開出了一劑良方。學校要充分以培養合格人才為出發點，通過校企合作這個新模式，推進校企雙方資源的強力整合，發揮相互的特長，為學生的創業能力培養和實踐提供強有力的物質條件和師資力量的保障，從而在拓寬創新人才培育的新途徑。

（作者單位：南寧學院）