微信對大學生心理健康教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略

蘇雅

微信是由騰訊發(fā)起的一種具有智能電話作為運營商的通信軟件。它在短短一段時間內(nèi)就擁有1000多萬個用戶，開創(chuàng)了通信與通訊新紀元。微信帶的使用帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，在大學生的心理健康中，怎樣利用微信來關(guān)注學生的心理健康？如何讓微信充分利用大學生的心理健康指導？這是本文主要的論點，需要心理健康工作人員及時研究和妥善處理。

1 微信：大學生心理健康教育的機遇

微信平臺是一種新型的社交網(wǎng)絡(luò)，所有人都不必擔心交流的方式，也不需要考慮交流的方式，這是一種便捷而靈活的交流平臺，教育者可以用這種簡單而靈活的方式來加強教育和交流的輿論導向。微信的發(fā)展和使用為大學生心理健康教育找到了突破口，它不需要它不需要位置和時間限制。因此，大學生可以提供及時的指導和服務(wù)。

教育采用微信，以兩種方式與大學生溝通，消除面對面溝通的缺點，增強雙方的信任，取得良好效果。高校學生心理健康教育利用微信與大學生進行雙向溝通，消除面對面溝通的缺點，增強了雙方之間的信任，取得了良好結(jié)果。通過微信溝通，我們可以了解到大學生在校期間的心理動態(tài)。引導大學生個性的發(fā)展，他們想獲得別人對他們的贊美的和獨立性。他們可以自由地根據(jù)自己的想法參加各種各樣的活動，隨便表達自己的觀點和想法自由發(fā)揮。微信這個新的通信手段，為大學生參與社會活動來表達思想提供了一個展示的平臺，通過微信大學生可以自由的選擇自己的道路，可以自己的選擇生活。

2 大學生心理健康教育在微信中表現(xiàn)

虛擬的微信形式和內(nèi)容使大學生使虛擬身份發(fā)表評論，所以其內(nèi)容的真實性是難以量化。通過微信交流創(chuàng)造了一個人與人之間的人際信任危機。大學生沒有豐富的社會經(jīng)驗可能會影響真正的人際溝通和影響人際關(guān)系的建立和發(fā)展。

微信技術(shù)在使用中是一個新的挑戰(zhàn)，新技術(shù)可以促進高校心理健康工作者的工作。微信技術(shù)是信息交互和通信的方法，大學生的心理健康已經(jīng)限制了微信的使用效率。大學生的好奇心，讓他們成為微博，微信的第一收件人和用戶的使用者，心理健康教育工作者由于缺乏接受新事物能力，往往處于一種被動接受的位置。因此，提高使用微信的使用率是時代進步的必然趨勢。

3 在大學生生活娛樂中的微信的優(yōu)勢

3.1創(chuàng)建一個新的交流平臺提供數(shù)據(jù)及時調(diào)節(jié)微信

微信，把現(xiàn)實世界和社會網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合，我們使用微信，能及時、全面地把握學生心理新情況，注意收集信息和數(shù)據(jù)，根據(jù)學生的意見，培養(yǎng)更多的學生關(guān)注話題和思想，為學生提供更好的服務(wù)。促進大學生心理健康、教育、動態(tài)預(yù)測與反饋調(diào)整、傳導、激勵過程、微信的決策支持功能發(fā)揮作用，在師生之間建立了一個新的溝通交流平臺，實現(xiàn)了學生的心理咨詢和雙向動態(tài)監(jiān)測與指導的日常管理。

3.2總結(jié)各種思想和趨勢為微信的發(fā)展提供建議

傳統(tǒng)的大學生心理健康教育，通常使用一個類型，面對面或紙質(zhì)文件的發(fā)布，公告，公布在“上情下達，下情下達“相對封閉的模式下，學生的心理思想是相對容易調(diào)整和控制的。在新形式的發(fā)展之下，大學生不只是單單應(yīng)用微信，而是把這種新的交流方式傳播出去。看來，“每個人都可以做媒體”。微信“矩陣”模式已經(jīng)形成大學生交流，使大學生的社交圈子是緊密的聯(lián)合起來，信息接收和傳播不斷增加和提升。

大學生的想法簡單而且復雜，理性和感性，對新事物有強烈的好奇心和新鮮，容易被動地接受外界信息、生活理念和意識形態(tài)。我們幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生改變自己的消極心態(tài)，逐漸引導他們正確面對事物。一些人不愿與人溝通，比如學生在虛擬世界中顯示情緒，我們應(yīng)該使用更多的微信圈理解他們的內(nèi)心世界，積極引導和提高他們的精神狀態(tài)。

4 大學生心理健康教育的措施與應(yīng)對

4.1尊重學生使用微信和表達個性，使傳統(tǒng)的觀念逐步改善

改變教師的權(quán)威教學模式和傳統(tǒng)的心理健康教育，讓學生探索和尊重大學生的心理健康教育。通過分析各種復雜的社會現(xiàn)象，我們可以培養(yǎng)學生識別復雜信息的能力，教學和學習的雙向流通，并構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系。

4.2微信在教育工作中的作用

心理健康教育工作者應(yīng)在心理咨詢、心理輔導和心理調(diào)整等方面有效地發(fā)揮利用效率、效果、同行咨詢、自發(fā)性學習、心理舒適、心理調(diào)整等作用，達到預(yù)防心理問題的目的。從心理學角度來看，一方面，微信朋友的心理知識，指導教師心理健康相關(guān)知識，學生可以一起解決一些問題，教師和學生一起交流知識，同時對心理知識產(chǎn)生興趣。另一方面，使用對講機的功能，我們可以在微信上通過語言進行心理咨詢。由于微信信息只是微信好友之間進行交流，它有一定的隱私性和可控性。可以建立心理交流群，幫助學生解決心理問題，或者不用面對面太過尷尬選擇單獨聊天。

4.3不要過度的使用微信，正確的對待微信

大學生使用微信的時間要在課后，使用微信應(yīng)該不能影響學習和正常活動，休閑時間應(yīng)盡可能選擇更健康的生活方式，比如運動。總之，微信已經(jīng)在大學生生活中廣泛的流傳，學生們要合理的、有效的使用微信，不要過于依賴微信，過度依賴會導致學生的生活和學習下降，不能正確的對待微信，嚴重的會毀了一個人。

5 結(jié)束語

新時代的大學生大部分都是90后，有其獨特的個性和想法，在生活中喜怒喜樂，愛恨交織，但是她們簡單而快樂。同時，大學生在心理上不穩(wěn)定和不成熟。早上充滿活力，下午低頭睡覺。在這兩種情況下，心理健康教育工作者可以多關(guān)注這一部分學生，她們本質(zhì)不壞，需要及時調(diào)整和指導學生的心理。

（作者單位：內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院）