無奈轉學的背后 映射出師資及課程的不足

孫麗

為自己的小孩的擇校而四處奔波，是選校季常見的場景，家長們出入各個公立學校、國際學校、私立學校，力求為自己的子女選擇一所最適合他們發展的路徑，甚至有不少學生在入讀學校一段時間后，由于并不適應或者不喜歡該校的學習方式，不得不另尋其他途徑，進行轉學。下面我們通過與眾多學生及家長的交流，歸納整理出反饋的轉學原因。

外教的來源及流動性

直接影響家長擇校

國際學校的師資問題是影響學生轉校的最重要原因。

家長在為孩子選擇國際學校時，他們通常會提出諸如“國際學校的老師是否均為外教？”“國際學校的外教是否存在很大流動性？”“如何確認國際學校外教的來源？”等問題。

家長存在疑惑，說明國際學校的師資力量是家長選擇學校的重要考量因素。根據新學說發布的《2017中國國際學校發展報告》可知，截至2017年，中國國際學校數量高達700多所，學校數量越多，則師資缺口越大，而既了解中國文化與學生特性，又非常熟悉國際課程的優質師資力量早已成為了稀缺資源。因此，學生在國際學校中受到的教育質量也會因為教師質量的參差不齊而無法得到保障。教學質量的不足最終導致學生轉校。

課程本土化不足

需兼顧東西文化

在中國，國際學校采用的國際課程大多分為A-Level，AP，IB三大類，即便是這些國際課程體系相對成熟，但放在中國的教育環境和背景下，仍存在很多水土不服之處，未能解決本土化的問題。

首先，不少國際學校忽略中國教育背景和學生特點，全盤引進國際課程體系，照搬國外學校的課程設置模式，使學生無法順利適應國際課程的教學理念和教學方法。

其次，很多國際學校在學生語言基礎尚未扎實的情況下，便將A-Level，AP，IB等多門課程搬進課堂，使學生無法打下堅實的語言基礎，跟不上全英文的學科課程（尤其是文科課程）的進度。

最后，中國教育理念重視知識本身的框架性和完整性，強調的是學生被動接受知識、日積月累的過程，而國際教育理念則注重知識與學生之間的互動性，要求學生主動學習，在與知識的互動中培養批判性的思維能力。

雖然國際課程已經進入中國多年，但多數國際學校無法調和這兩種教育理念之間的沖突。

高中時出國

名校錄取率較大

以高中階段就讀國內國際學校和就讀美國高中的中國留學生的升學情況為例，后者升入美國Top.50名校的幾率高于前者。原因為何呢？

經過多年的對比研究，我們發現，在美國就讀高中的學生，已經提早適應了美國的教學模式，在升學背景、申請、面試等各方面，比在國內就讀國際高中后才申請美國大學的留學生更具優勢。

以上三大原因的重點在于，當前中國國際學校存在的種種問題，使學生未能達到最初接受國際教育“開發個人潛能，培養綜合實力，實現順利升學”的理想預期，最終導致學生無法順利實現升入海外名校的目 標。

實踐案例

解讀轉學海外優質高中的可能性

那么，學生如何才能順利轉學到國外的優質高中就讀，進而進入美國名校呢？下面，我以賽爾教育“Total-Care美國精英中學聯盟”項目為例，解讀高中轉學到海外就讀優質高中的可能性。

“Total-Care美國精英中學聯盟”項目，由賽爾教育于2012年在美國啟動。項目針對中國小留學生特點，結合美國傳統寄宿中學及Homestay的優勢，以及項目本身的3C教育理念（關愛、能力、貢獻）和5A服務體系（學術、生活、安全、規劃、心理），讓學生在享受美國當地頂尖中學優質教育的同時，還能享受到來自Total-Care服務模式的全方位安心保障。

項目依托于賽爾教育在美國投資組建的兩大實體教學基地—威斯康星國際學院（WIA）和大芝加哥國際學院（GCIA），至今已與美國當地10多所精英高中達成合作。其中有被冠以“奧斯卡搖籃”美稱的、在藍帶綜合性高中藝術項目中排名全美 Top3的美國碧岳十一天主教高中，學校知名校友曾獲得奧斯卡大獎；還有位于美國威斯康星州教育資源Top1的白魚灣社區，在Niche.com（全美排名第一的權威選校神器，平臺給各個學校設定A+到F的評級制度）上綜合評級為A+的學術強校多米尼克高中……此外，該項目還吸引著多所美國頂尖中學前來洽談。

未來，項目還將拓展至美國其他各州，為中國低齡小留學生提供更多選擇。希望順利幫助多名中國小留學生拿到美國多所精英高中的Offer，并最終順利升入了自己心儀的美國大學。

我始終記得，曾經有一位項目內的學生在畢業時說道：“四年前剛來到威斯康星國際學院時。覺得美國名校夢依然遙不可及；如今四年過去了，我才知道當初的選擇是正確的。”

學生的肯定使我們感到欣慰，同時也使我們時刻銘記：只有從學生的本質需求出發，才能幫助更多學生圓自己的美國留學夢，而美國精英高中，則是加快實現成功留學轉向留學成功的有效路徑。