在英語(yǔ)教學(xué)中整合與開發(fā)課程資源，提升核心素養(yǎng)建設(shè)，塑造學(xué)生高尚文化品格

鐘映紅

一、對(duì)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀

高中英語(yǔ)課程的任務(wù)是：使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；在進(jìn)一步發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的前提條件。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。

課程目標(biāo)中對(duì)于文化意識(shí)提出了專門的要求。語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵， 在英語(yǔ)教學(xué)中，文化主要指英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于形成跨文化交際能力。

二、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)與文化品格的內(nèi)涵

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的價(jià)值，沒有全面把握英語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)科的育人價(jià)值。如果不能準(zhǔn)確把握英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，就不能理解英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。另外，母語(yǔ)與我們的文化有千絲萬縷的聯(lián)系。同理，英語(yǔ)不僅是交流的工具，也是思維的工具，也與英語(yǔ)國(guó)家的文化有千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程是學(xué)生接觸其他文化、形成跨文化理解意識(shí)與能力的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展的過程。把握英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值有助于我們理解英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素。

核心素養(yǎng)概念的提出，是我們國(guó)家順應(yīng)世界教育改革發(fā)展潮流，從國(guó)家戰(zhàn)略的高度，為新世紀(jì)教育改革確立的發(fā)展方向。因此，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成為了當(dāng)前教育界最關(guān)注的熱點(diǎn)。高中英語(yǔ)課程改革的核心任務(wù)將圍繞“立德樹人”和“學(xué)科核心素養(yǎng)”展開。英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還具有提升思維品質(zhì)，塑造文化品格，養(yǎng)成情感態(tài)度價(jià)值觀的功能。

文化品格是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)，人文素養(yǎng)和行為取向，語(yǔ)言是文化的載體，總是與特定的文化緊密聯(lián)系，社會(huì)的獨(dú)特文化與價(jià)值觀取向也蘊(yùn)藏在語(yǔ)言之間。高中英語(yǔ)老師的任務(wù)，除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，習(xí)得語(yǔ)言能力之外，還應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，從正面渠道吸取所學(xué)語(yǔ)言篇章中所要傳達(dá)的感情與理念，形成自己正確高尚的世界觀，提高我們作為21世紀(jì)公民的必備修養(yǎng)。

三、高中英語(yǔ)教材對(duì)塑造文化品格的設(shè)計(jì)、要求及教師實(shí)施情況

人教版高中英語(yǔ)課程中，每個(gè)單元包含一個(gè)話題，單元內(nèi)有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)都圍繞這個(gè)話題展開，其中以Reading 中的課文為主要的學(xué)習(xí)材料，也是提升學(xué)生文化品格的主要陣地。例如必修一第五單元Nelson Mandela---A Modern Hero 中，單元話題是偉人的品格和幾位偉人的生平，主要內(nèi)容圍繞Mandela 展開，文章以黑人Elias 的口吻敘述發(fā)生在他身邊的關(guān)于Mandela的故事。課文旨在通過Elias 的敘述呈現(xiàn)Mandela的優(yōu)秀品質(zhì)及其為幫助黑人獲得平等與自由的斗爭(zhēng)過程，教育學(xué)生向偉人學(xué)習(xí)，做有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

例如下面這篇?jiǎng)?lì)志小短文：The Power of the Dream-------When someone looks into your eyes they should see something alive within you. Having a dream is like owning a lighthouse1 which directs you on your journey. 別人看你的眼睛時(shí)，他應(yīng)當(dāng)體會(huì)到你內(nèi)心的活力。懷揣夢(mèng)想就像是擁有一座引領(lǐng)你前行的燈塔。At every turn we come across its mystery. At each new level we become more of the person we were meant to become. In lonely times， when we pass through a storm of disappointment， we find our faith is unshaken， our strength still strong. 每個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)頭，它給我們帶來奇跡。每個(gè)新的起點(diǎn)，我們脫胎換骨，煥然一新。孤獨(dú)中我們挺過失望的陰霾，發(fā)現(xiàn)我們的信念不曾動(dòng)搖，我們的力量依然強(qiáng)大！

英語(yǔ)閱讀文章中也不乏優(yōu)美篇章，課堂上老師加強(qiáng)美文欣賞，也能使學(xué)生對(duì)閱讀保特濃厚興趣，如有文講到人和商品一樣都需要包裝，但要適度時(shí)，其中句子就精彩絕倫。Elderly people are beautiful if their river of life has been through plains， mountains and jungles，running its course as it should……There is no need to make use of hair dyeing. The snow-capped mountain is itself a beautiful scene of fairyland. Let your looks change from young to old in step with the natural aging process so as to keep in harmony with nature……看，如此美妙的語(yǔ)句，教師只需稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能聽得如癡如醉。

我們的學(xué)習(xí)中不缺乏勵(lì)志的，體現(xiàn)真善美的文章材料，只要我們師生有一雙慧眼，善于在基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之外，挖掘提升它的情感態(tài)度與人文情懷，我們將會(huì)擁有雙倍的收獲！