新課改下初中音樂(lè)歌唱教學(xué)探究

王亞青

歌唱是一門(mén)表演藝術(shù)，通過(guò)歌唱活動(dòng)能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。在整個(gè)中學(xué)音樂(lè)教育體系中，歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中最基本的課堂教學(xué)形式，也是中學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分，它在教學(xué)實(shí)施中最公平也便于操作，同時(shí)又是學(xué)生最喜愛(ài)、影響最深遠(yuǎn)的教學(xué)形式。匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有自己最方便的樂(lè)器——聲帶，只要你愿意使用它，它的樂(lè)音比世界任何小提琴都美。” 認(rèn)真研究和反思我們的歌唱教學(xué)，探索適合初中音樂(lè)教育的歌唱教學(xué)模式，是每個(gè)音樂(lè)教育工作者的追求。

一、初中歌唱教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題

1.課堂形式花哨多樣，輕視甚至忽視了歌唱知識(shí)和技能的傳授和訓(xùn)練

新課改實(shí)施以來(lái)，教師將圖片、實(shí)物、多媒體等諸多手段運(yùn)用到課堂上，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂形式多樣、氣氛活躍。但是很多教師過(guò)于注重追求外在的形式，對(duì)歌唱教學(xué)中學(xué)生的聲音控制、吐字、情感表達(dá)等方面的要求不清，這就導(dǎo)致了學(xué)生既不認(rèn)識(shí)曲譜也沒(méi)學(xué)會(huì)演唱技巧，歌唱能力不能得到提高，白聲喊唱不統(tǒng)一，節(jié)奏不準(zhǔn)確，合唱不和諧，演唱毫無(wú)美感。孩子們的感受力和表現(xiàn)力也沒(méi)有得到很好的發(fā)展和表現(xiàn)，最終結(jié)果是厭倦歌唱課。

2.音樂(lè)歌唱教學(xué)和音樂(lè)鑒賞教學(xué)脫節(jié)，各自為戰(zhàn)，欠缺對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

事實(shí)上，經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂(lè)老師都有這樣的體會(huì)：如果連續(xù)一段時(shí)間都上一門(mén)課程，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到乏味，產(chǎn)生疲憊感，這樣就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性。歌唱教學(xué)如果只剩下記住歌詞、學(xué)會(huì)了沒(méi)有，而忽視了歌曲旋律對(duì)人的感受，忽視了歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，學(xué)生們只能是一遍遍簡(jiǎn)單乏味的重復(fù)，毫無(wú)審美體驗(yàn)。

3.缺乏對(duì)初中生變聲期的正確引導(dǎo)

初中生正處于青春期，身體各方面發(fā)生著很大變化，喉頭聲帶也在急劇變化，其聲音由清脆悅耳的童聲向頗具成人特點(diǎn)的男女聲轉(zhuǎn)化。正處在變聲期的初中生，很多時(shí)候不愿開(kāi)口唱歌。而且變聲期聲帶容易疲勞，不穩(wěn)定，發(fā)聲也不易控制。很多教師沒(méi)有注意到這些特點(diǎn)，更沒(méi)有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，進(jìn)行針對(duì)性的發(fā)聲練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生要么沿襲小時(shí)候喊唱的習(xí)慣，要么模仿成人化的聲音，對(duì)其聲帶健康和歌唱技藝的提高都無(wú)益處。

二、提高初中歌唱教學(xué)實(shí)效性的幾項(xiàng)措施

1.音樂(lè)知識(shí)技能與歌唱活動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合

反思當(dāng)前的歌唱教學(xué)，我們不難總結(jié)出這樣一個(gè)道理：歌唱教學(xué)要想成功，必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能必不可少，只有具備一定的知識(shí)技能基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地來(lái)感知音樂(lè)，準(zhǔn)確有感情地表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)習(xí)鑒賞和創(chuàng)造音樂(lè)。因此，為了更好地提高歌唱教學(xué)的質(zhì)量，我們應(yīng)該把樂(lè)譜的教學(xué)和歌唱基本技能的訓(xùn)練融入各種豐富、生動(dòng)和具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去，通過(guò)師生互動(dòng)和學(xué)生的自主體驗(yàn)合作等方式，使枯燥乏味的知識(shí)技能訓(xùn)練變得有趣起來(lái)。如：學(xué)習(xí)歌譜我們可以學(xué)習(xí)一些耳熟能詳?shù)母枨暮?jiǎn)譜來(lái)識(shí)譜，像《小星星》這樣的兒歌就是很好的素材；對(duì)音高和節(jié)奏的學(xué)習(xí)，我們可以借鑒《音樂(lè)之聲》中瑪利亞老師的游戲教學(xué)法；對(duì)于歌唱的技巧，我們可以使學(xué)生明白歌聲是否自然優(yōu)美和唱歌的姿勢(shì)、狀態(tài)有很大的關(guān)系，此外要發(fā)出美妙的聲音離不了氣息的支持，我們可以從身邊出發(fā)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“打嘟嚕”、“狗哈氣”這些他們感興趣的氣息訓(xùn)練方法。當(dāng)然，任何的知識(shí)技能訓(xùn)練都不是獨(dú)立于課堂之外的，都是貫穿其中，有機(jī)結(jié)合，是為音樂(lè)審美和音樂(lè)表現(xiàn)服務(wù)的。

2.歌唱教學(xué)和鑒賞教學(xué)相輔相成、互促互助

教師培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能，主要應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)其歌曲理解能力和處理能力的培養(yǎng)上。要從歌曲作品出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對(duì)歌曲的理解能力，采用適合學(xué)生理解的方法，指導(dǎo)其進(jìn)行歌唱訓(xùn)練。這就要求我們音樂(lè)鑒賞教學(xué)的實(shí)施并與之結(jié)合，只有學(xué)生對(duì)歌曲作品有透徹的理解，才會(huì)表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感，才能在歌唱中更好地表現(xiàn)作品。歌唱教學(xué)與音樂(lè)鑒賞是互補(bǔ)的知識(shí)構(gòu)架，學(xué)生在不斷地聽(tīng)、賞、分析之后，具備了一定的音樂(lè)鑒賞基礎(chǔ)，會(huì)迫切地想通過(guò)歌唱藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受。音樂(lè)鑒賞課和歌唱課的交叉教學(xué)，比較適應(yīng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的心理特點(diǎn)，可以提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。因此，在音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃中，老師要盡可能地站在學(xué)生的立場(chǎng)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，把兩個(gè)模塊進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣不但能夠提高教學(xué)效率，而且能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，獲得最好的教學(xué)效果。

3.歌唱教學(xué)中聲帶的健康科學(xué)指導(dǎo)和管理

在初中階段，教師還應(yīng)該特別注意對(duì)學(xué)生變聲期的正確引導(dǎo)，幫助其順利度過(guò)變聲期。首先，要教會(huì)學(xué)生保護(hù)嗓子，不要過(guò)度使用嗓子，如注意飲食、少吃或不吃辛辣油炸食物、少唱或不唱很高亢的歌曲和搖滾歌曲等等。其次，要合理制訂45分鐘的教學(xué)內(nèi)容，縮短歌唱教學(xué)的時(shí)間，讓變聲期學(xué)生的嗓子得到休息。在歌唱教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行高位輕聲的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們打開(kāi)喉嚨，放下下巴，學(xué)習(xí)假聲。最后，要特別關(guān)心變聲期的男同學(xué)，降低對(duì)他們?cè)谝羯⒁袅亢鸵粲蚍矫娴囊螅岣邔?duì)其聽(tīng)力和音準(zhǔn)的要求。在他們歌唱發(fā)生困難時(shí)，要及時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)，安慰和穩(wěn)定他們的情緒，保護(hù)他們歌唱的積極性。

在新課改下，教育理論不斷更新完善，它要求我們必須打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷改革創(chuàng)新，它符合新時(shí)代發(fā)展的需要。所以，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性，良好的思想品德，讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又培養(yǎng)能力，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程各要素及其組合最優(yōu)化為基本特征的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

總之，初中歌唱教學(xué)是基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。努力改革歌唱教學(xué)中的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在歌唱中的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造積極的課堂氛圍，其目的都在于引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上和學(xué)會(huì)唱歌，培養(yǎng)其審美能力，讓學(xué)生在自覺(jué)地感受和創(chuàng)造音樂(lè)美中受到積極的美的熏陶。