關(guān)注留守兒童，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

趙婷

大理市大麥地自然村位于大理市下關(guān)鎮(zhèn)的最南端，東與鳳儀鎮(zhèn)相接，西與太邑鄉(xiāng)相連，南與巍山縣接壤。大理市下關(guān)鎮(zhèn)大麥地完小是本村內(nèi)的一所半寄宿制山區(qū)完全小學(xué)，學(xué)生來(lái)源于大麥地、畢家村、小麥地、富某國(guó)四個(gè)自然村，都為彝族村。服務(wù)轄區(qū)總?cè)丝跀?shù)為998人，群眾經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要靠耕種貧瘠山地收入為主。

近年來(lái)，隨著下關(guān)及周邊城市的發(fā)展，一幢幢高樓平地而起，造成了大麥地自然村內(nèi)一定勞動(dòng)力的缺失。所以，大部分村民在條件允許的情況下，外出到下關(guān)及周邊城市打工或做一點(diǎn)小本生意，更好的貼補(bǔ)家用。

一、大麥地留守兒童的基本情況

（一）大麥地留守兒童產(chǎn)生的背景

由于村民們文化水平的限制，造成了他們只能從事著一些較低端的生產(chǎn)社會(huì)服務(wù)。他們的收入水平及工作性質(zhì)決定著他們無(wú)法將自己的子女帶在身邊，享受父母的關(guān)愛(ài)和相較于大麥地，更好一點(diǎn)的教育服務(wù)。

（二）父母外出打工給大麥地留守兒童帶來(lái)的影響

由于缺乏家長(zhǎng)的教育和管理，大部分孩子沒(méi)有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯等作息生活不規(guī)律。去年，市婦幼保健院的愛(ài)心活動(dòng)，還為全校學(xué)生做了一次體質(zhì)健康檢測(cè)，有一部分孩子還出現(xiàn)了輕度的營(yíng)養(yǎng)不良、抵抗力差等情況，嚴(yán)重的影響了他們的健康或成長(zhǎng)。

二、大麥地留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境

（一）大麥地留守兒童的家庭環(huán)境

1.大麥地留守兒童與父母的溝通狀況

留守兒童父母外出打工，造成了孩子家庭成長(zhǎng)環(huán)境的不完整，父母單方或父母雙方在外，是很多孩子從小就不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)。盡管在外的父母某些時(shí)候也會(huì)回來(lái)，但他們?cè)诩业臅r(shí)間也非常短暫。這些父母無(wú)論在生活上還是精神上，都不可能給予孩子太多的關(guān)照。他們只能通過(guò)電留守兒童電話聯(lián)系。而通話的內(nèi)容多數(shù)也就是主關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和安全，以及是否服從監(jiān)護(hù)人的管束，當(dāng)然，在通話條件的限制下，所有這些內(nèi)容一般也只能是簡(jiǎn)單的幾句話而已，很少會(huì)涉及到雙方之間的情感交流，所以，他們二者之間不能進(jìn)行有效的思想溝通，情感的交流也更為缺乏。

父母常年在外，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，會(huì)導(dǎo)致孩子心理健康的失衡。就我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，124個(gè)學(xué)生，有103個(gè)留守兒童，他們有的軟弱無(wú)助，有的自卑自閉，有的逆反心理甚為嚴(yán)重，極大的影響了他們身心健康的發(fā)展。

2.父母外出打工后，大麥地留守兒童的心理感受

父母外出打工之后，孩子們明顯感覺(jué)到家庭生活的變化。第一，體現(xiàn)在家庭氣氛變化上：家庭氣氛不再像以前那么熱鬧了，以前可以喝爸爸媽媽聊天，如今只能和兄弟姐妹說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有兄弟姐妹的，干脆就不說(shuō)，埋在心里。第二，體現(xiàn)在日常生活照顧的變化上：很多孩子希望父母來(lái)照顧自己的生活，尤其是祖輩作為監(jiān)護(hù)人的兒童，他們感覺(jué)爺爺奶奶在生活上照顧沒(méi)有父母細(xì)心，還有的兒童很想晚上和媽媽一起睡。爺爺奶奶過(guò)分的寵愛(ài)，使他們對(duì)留守兒童的要求沒(méi)父母嚴(yán)格，還不能在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們，致使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。第三，體現(xiàn)在對(duì)外出父母的情感變化上：父母在家時(shí)，不管做什么有父母做伴，對(duì)父母的感覺(jué)既親密又親切，如今父母外出長(zhǎng)時(shí)間才能回來(lái)一次，孩子非常高興的同時(shí)，對(duì)他們又會(huì)產(chǎn)生一種陌生感。第四，體現(xiàn)在一種心理的不安全感上：在孩子看來(lái)，年邁的祖輩不是他們安全的保護(hù)傘。

當(dāng)然，很多留守兒童也承認(rèn)，父母外出打工確實(shí)也給家庭和自己帶來(lái)了很多好處：家庭經(jīng)濟(jì)改善；增強(qiáng)了自己的獨(dú)立性和對(duì)父母的理解。

3.大麥地留守兒童的愿望

我曾對(duì)我們學(xué)校的一部分學(xué)生做過(guò)這樣的一個(gè)調(diào)查：?jiǎn)?“你希望爸爸媽媽回來(lái)和你一起生活嗎”時(shí)，絕大部分留守兒童回答想念或者非常想念，只有少數(shù)幾個(gè)靦腆的沒(méi)有回答。孩子們普遍處于嚴(yán)重的“親情饑渴”狀態(tài)，孩子們普遍認(rèn)為和父母生活在一起才會(huì)快樂(lè)，才能得到更多的關(guān)愛(ài)。在平時(shí)和學(xué)生的對(duì)話中，我經(jīng)常會(huì)感受到他們內(nèi)心對(duì)父母的思念和擔(dān)心，以及對(duì)這種親情的強(qiáng)烈渴望。然而，家庭的現(xiàn)實(shí)讓他們覺(jué)得遙遠(yuǎn)、陌生而又難以融入。盡管如此，很多孩子還是表達(dá)了他們?cè)谕鈩?wù)工的父母回到自己身邊的愿望。然而，孩子們的這種美好愿望卻難以實(shí)現(xiàn)。

（二）大麥地留守兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境

第一，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確或不端正。第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。第三，學(xué)習(xí)成績(jī)落后。第四，學(xué)習(xí)環(huán)境差。

我認(rèn)為，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生更應(yīng)兼有父母親的溫存和睿智的嚴(yán)厲以及嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種師愛(ài)就顯得尤為重要了。多一份愛(ài)心，多一份耐心，多一份細(xì)心，多一份留心，多一份責(zé)任心。為了留守的孩子，我們做再多都是不夠的。我認(rèn)為還應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

一是教師努力成為學(xué)生家庭、學(xué)生生活的組織者。二是教師努力成為留守兒童的行為規(guī)范者。三是教師成為留守兒童感情的港灣。

大麥地人口本就不多，然而去掉外出打工的大部分年輕人，村里只剩下老人和兒童。所以，留守兒童對(duì)于村里來(lái)說(shuō)，是一個(gè)龐大的特殊群體，從根本上說(shuō)，留守兒童的教育問(wèn)題是城鄉(xiāng)長(zhǎng)期二元分割所導(dǎo)致的必然結(jié)果。其實(shí)，對(duì)于大部分村民來(lái)說(shuō)，他們也不愿意將孩子留在家里，可由于現(xiàn)實(shí)生活所迫，所以這對(duì)這些孩子的父母來(lái)說(shuō)也是一個(gè)極為艱難甚至痛苦的選擇。

針對(duì)大麥地留守兒童的教育問(wèn)題，我認(rèn)為需要家庭、學(xué)校、村委會(huì)和留守兒童本身之間的協(xié)調(diào)合作。尤其應(yīng)強(qiáng)化村委會(huì)的統(tǒng)籌管理，充分營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍。我們有以下幾點(diǎn)要做：

第一，開(kāi)展留守兒童普查。第二，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童氛圍。第三，組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。第四，建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校。第五，形成關(guān)愛(ài)“留守兒童” 的工作合力

留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)話題，全社會(huì)都要關(guān)心，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生問(wèn)題，村委會(huì)更應(yīng)該站在對(duì)其負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題。村委會(huì)有義不容辭的責(zé)任，要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，使其能夠與其他的孩子一樣得到教育得到愛(ài)，讓他們擁有正常健康的心態(tài)和健全的人格，更好的融入生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們能健康的成長(zhǎng)。