《Unit 6 An Accidental Invention》教學設計

馬宇

教學目標

1.知識目標

（1）本課話題： 談論茶發(fā)明的歷史.

（2）關鍵詞 ： mention. describe，discuss.

（3）基本句型：

① Many people believe that tea was first drunk nearly 5000 years ago.

② The book describes how tea plants were grown and used to make tea.

（4）本課語法： 過去時的被動語態(tài)

2. 能力目標

（1）能夠掌握本課重點單詞句型

（2） 通讀課文，了解茶發(fā)明的歷史

（3） 熟練掌握運用過去時被動語態(tài).

3. 德育目標

學習茶的發(fā)明歷史，讓學生更了解中國

教學重點：通過閱讀課文，了解茶的發(fā)明及發(fā)展，鞏固運用過去時的被動語態(tài)。

教學難點：把茶介紹給同學們。熟練運用過去時的被動語態(tài)

教學過程：

Step 1 熱身和導入

1. 展示標題和茶圖片進行預測：

本課意外的發(fā)明是什么？本課的主題是什么？

2.觀看視頻“大自然的禮物”

Step 2 速讀

展示閱讀策略，做3a找出每一段的主旨內(nèi)容，并進行連線。

Step 3 細讀

Task 1 思維導圖幫助學生們了解茶，并且通過一些圖片的展示幫助同學們復述茶是如何被偶然發(fā)明的。

Task 2 讀課文回答問題。

1.茶是什么時候被第一次喝的

2.誰發(fā)明了茶？

3.茶是怎么被發(fā)明的？

Task 3：讀并且思考：

讓學生們閱讀課文找到：許多人相信的是什么，神話故事講的是什么？

Task 4 讀第二自然段設置不同形式的問題讓學生回答并且學習單詞“mention” “discuss” “describe”

1. 陸禹是誰？Who is Lu Yu？

2. 茶經(jīng)是關于什么？What is Cha Jing about？

3. 神農(nóng)是茶經(jīng)的作者嗎？Is Shen Nong the writer of Cha Jing？

4. 最好的茶葉被生產(chǎn)在湖南。（判斷正誤）

Task 5 讀第三自然段

1.填寫表格內(nèi)容：時間-地點-事件

2.翻譯諺語進行德育教育

Task 6 展示時間軸，給學生們發(fā)自制小紙條，把時間和關鍵詞進行匹配，并按照時間順序排列。

Step 4 課堂小結

1.茶的歷史：茶的發(fā)明，茶文化及茶的普及

2.對本文說明文的文體進行滲透

Step 5 隨堂檢測

1.the tree __ by young grandma grows very well.

A. is planted B. planted

2.When will the sports meeting ____？

A.take place B.be taken place

3.The leaves ________in the water for a long time.

A.came B.remained C.lived

Step 6 Homework

1.Complete 3c after class.

2. Retell the history of tea