小學古詩詞教學方法管見

李玉林

古詩詞是中華民族的文化瑰寶，新編小學語文教材對古詩詞的學習更加重視，增加了很多新的古詩詞篇目。小學語文教師要重視古詩詞教學，引領學生走進詩詞境界，學會欣賞、學習、繼承和運用。

古詩詞是中華民族燦爛的文化，凝結著民族文化的精髓，是世界文化藝術寶庫中的瑰寶。小學語文教材中的古詩詞具有較高的美學價值和藝術魅力。古詩詞語言含蓄、凝練，意境悠遠，詞句優美，內涵深刻，描繪出一幅幅生動、色彩鮮明的畫面，表達了詩人真摯的情感。

1 走進古詩詞境界，提高學生素養

1.1 在古詩中領略文化修養

古詩詞中蘊含著中華民族的文明，體現一些思想觀念和知識理論，有豐厚的人文教育，有深厚的人文思想。古詩《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名作。這首詩抒寫游子的思鄉懷親之情。在這首詩中小學生知道中國的傳統節日——重陽節，及有關節日的習俗，讓小學生感悟到異鄉異土生活的孤獨凄然。在《清平樂·村居》中詩人以簡練的語言，勾畫了一幅優美的田園景物，描繪出一家五口情態及形象，借此表現人情之美和生活之趣。詩人用素描手法，勾出淡淡幾筆便描畫出江南農村的特色，一家老小其樂融融，讓學生心生感慨。學生在理解古詩的基礎上，明白了人與人之間要和諧相處。讓學生從小接受人文教育的熏陶，感受古詩詞的語言美和音律美，提高學生的審美情趣。教師要讓學生在古詩詞中積累知識，積淀文化，提升學生的人文素養。

1.2 在古詩詞中品讀的名言警句

古詩詞中，流傳至今樂學、善學、警示的名句，教師應讓學生在讀中思考，對培養其學習技能是大有裨益。“有志者事竟成”告訴學生有志向的人，做事一定會成功。人生要自己去拼搏、去奮斗，要百折不撓、勇往直前；“少壯不努力，老大徒傷悲”，告訴學生要珍惜時間，奮發圖強；“不識廬山真面目，只緣身在此山中”警示后人，應客觀全面的觀察問題，如果主觀片面，就得不出正確的結；“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”學生從中領悟到蘊含的哲理——不論前路多么難行，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”，出現一個充滿光明與希望的新境界。在小學古詩詞教學中，教師將詩詞中的警言和經驗滲透給學生，讓小學生在實踐中運用。

2 巧借信息技術， 欣賞古詩的美

2.1 古詩詞意境美

在學習古詩詞時，要品味古詩詞的意境優美，在感知古詩詞情境中去領略詩的魅力。詩中描繪的意境 有唯美的、有壯觀的、有豪邁的、有柔情的。教師要借助信息技術讓小學生體會古詩詞的意境美：可以播放視頻畫面把美景展現在學生面前， 詩人借助具體的事物抒發感情， 運用凝練、唯美的語言將感情表達其中， 因此教師讓學生可以看與古詩內容有關視頻描述， 學生根據畫面品味其中的美。教師可以利用音樂渲染課堂氛圍， 在教學《獨坐敬亭山》時， 教師用多媒體播放了一曲古箏樂調來渲染詩人的情感，小學生從作品中品讀出作者的孤獨和懷才不遇，同時為作者堅定的信念，以及對詩人在大自然中尋求安慰和寄托起到了很好的渲染， 凄婉并帶有力量的旋律讓學生融入到情境中，讓學生在詩境中暢想。

2.2 賞析古詩語言美

古詩詞語言精準、簡練， 寥寥數筆勾勒了一幅幅唯美的意境。因此在學習古詩時，小學生要重點推敲個別字、詞的內涵。傳統方式是教師講解， 學生對重點字、詞的理解死記硬背，學生理解不了，教師講的口干舌燥，教學效果不佳。信息技術把抽象、概括的文字變得直觀、形象，學生可以側重關鍵字、詞推敲，領略古詩詞的語言魅力。在古詩《泊船瓜洲》中的“綠”字經過精心篩選，極其富表現力。“綠”字：寫出了春風的精神；表達詩人心情微妙、含蓄的變化；透露出詩人內心的矛盾。為了讓學生體會“綠”的用意， 教師用信息技術展示了江南楊柳依依、草長鶯飛的春日美景， 讓學生在特定的語境中， 感悟“綠”字的精髓及神韻。

2.3 尋求詩詞表達美

古詩詞是中華民族藝術文化的瑰寶， 讓小學生從小深入了解我國燦爛的文化， 可以提升他們的文化素養。在欣賞古詩詞中， 要品味古詩的意境美，研讀凝煉、生動、形象的語言，更要大膽合理的想象， 自己用語言描述和表達古詩詞的另一種形式的美。教師在講解中給學生留下“藝術空白”而信息技術打破了時間及空間的局限性， 啟發學生夸張的想象， 為學生的再創造注入新的活力，讓學生眼前一亮，視覺上帶來沖擊。學生對古詩詞的理解融入了一些新的元素，在表達詩意內容更新穎、生動，同時熏陶學生的心靈，讓他們的情感得到升華。

3 分類積累古詩詞，繼承傳統文化

在學習古詩詞時，教師要引導學生對詩句進行分類、梳理。教師指導學生學會歸類、整理就，教給學生一些學習技巧。可以用一首古詩，帶動課外一組。在教學對家鄉思戀和熱愛的《泊船瓜洲》、《秋思》《長相思》時，教師可以讓學生搜集、整理有關的思鄉的詩句。寫兒童生活情趣的古詩，除了人教版五年級下冊三首古詩詞外，小學生又整理《所見》、《小兒垂釣》、等一些了表現孩子無憂無慮、天真爛漫的的古詩詞，古詩詞傾注詩人的心血，在精美絕倫的古詩詞，把小學生引入豐富的意境中，他們陶醉其中，被詩人的偉大情懷感染。有描寫四季的詩句，寫邊塞生活的，有寫送別的，有描繪祖國大好河山的，有哲理性的……讓學生把這些古詩詞作為寫作素材積累并背誦。

總之，古詩詞教學是小學語文教學的重點部分，教師要引導學生運用詩句創設語言環境，提升小學生鑒賞和運用詩詞的能力。

（作者單位：河北省唐山市遷安市閆家店中心完全小學）