初中文言文詞語的教學與思考

單惠英

在初中文言文課程中，詞語教學是較為重要的教學內容，加強對詞語教學的重視，并結合學生的學習需求制定相應的教學組織方案，能夠提高文言文詞語教學效果，為學生學習文言文部分知識奠定基礎。在本次研究工作中就針對初中文言文詞語教學方法進行了探索，力求可以推動文言文教學改革，促進學生文言文學習能力的培養。

1 初中文言文詞語教學現狀

對初中階段的文言文詞語教學進行研究，發現初中階段的教師和學生一般沒有對文言文教學形成正確的認識，文言文詞語教學效果也相對較差，學生學習文言文詞語知識的興趣偏低，嚴重影響了學生的文言文學習成效，也不利于學生文學素養的培養。而從近幾年我國中考中的文言文教學進行分析，發現詞語教學所占分值逐漸增大，甚至在文言文翻譯方面對學生的詞語能力也提出了較高的要求，只有學生提高詞語學習效果，才能夠取得更好的成績。但是傳統的文言文詞語教學往往只關注學生對文言文詞語的背誦，要求學生死記硬背是最重要的教學指導方式，雖然能夠在短時間內取得較好的效果，但是卻無法培養學生的學習興趣，學生對文言文詞語的理解和應用能力偏低，極大限制了學生的學習效果。

2 對初中文言文詞語教學進行改革創新的措施

基于當前文言文教學現狀，新時期初中語文教師應該針對詞語教學進行適當的探索，制定更加科學的教學方案，輔助學生對文言文詞語知識的學習，奠定學生的學習基礎。

2.1 準備豐富的學習資料，輔助學生對詞語的理解

初中階段的學生對文言文知識的認識和理解不夠深刻，在學生的學習過程中往往會遇到一定的問題，無法對文言文詞語知識形成深入的理解。所以在開展詞語教學活動的過程中，教師要盡量為學生準備豐富的學習資料，輔助學生對文言文詞語知識加以探究，并且讓學生在豐富文言文學習資料的輔助下掌握詞語用法規律，能夠對不同的詞義進行適當的比較，在鞏固舊知識的基礎上補充新的知識，確保學生能夠取得更為顯著的學習成果。同時，在豐富材料的支持下，學生對文言文詞語的理解也會更加深入，能夠促進學生對詞語部分知識的系統探究。

2.2 優化誦讀教學，強化學生對詞語的記憶力

在初中文言文詞語教學活動中，誦讀教學能夠強化學生的記憶力，促進學生詞語學習和理解能力的提升。在教學組織活動中，教師聯系教材內容，可以組織學生對文言文進行適當的誦讀，并且為了激發學生的誦讀興趣，可以適當的設置趣味性誦讀教學組織模式，如接力誦讀、情景誦讀等，切實保障誦讀教學作用的全面系統發揮。在此基礎上，教師有針對性的向學生講解文言文詞語，并且讓學生結合自己的讀書誦讀體驗加深對詞語的理解和記憶，并讓學生嘗試將詞語應用到實際生活中，切實保障學生的整體學習成效。

2.3 組織學生參與測驗活動，檢驗學生的記憶效果

初中語文文言文詞語教學要想取得理想的教學成效，還應該適當的結合學生的學習成果組織學生參與測驗活動，檢驗學生的文言文學習狀態，并結合測驗反饋指導學生下一個階段如何進行更為系統的探究。在具體教學活動中，教師可以結合學生的學習情況自己設置測驗項目，增強測驗的科學性，確保可以對學生的學習狀態形成更加客觀的認知。

如一位教師就進行了如下測驗：下列詞組中相同詞的意思是否相同？請對詞語的意思進行解釋：

A 暮而果大亡其財 馬無故亡而入胡

B 雖有佳肴 雖有至道

這樣，借助簡單的測驗，就能夠對學生的學習效果形成更為準確的認識，教師也可以結合學生的學習情況對教學活動進行適當的調整，增強文言文詞匯教學的科學性和有效性，實現對學生文言文能力的培養，有效促進學生文言文學習能力的增強。

2.4 組織學生參與課后練習，鞏固學生學習成效

在初中階段的文言文詞語教學實踐中，課后訓練是較為重要的內容，教師加強對課后訓練的重視，并組織學生參與課后訓練，在鞏固學生學習效果的基礎上，也對教學內容進行適當的拓展和延伸，為學生對文言文詞語方面知識的深入探索提供科學的指導。在對課后練習內容進行設計的過程中，為了兼顧不同學生之間的差異，教師可以盡量的設置層次性的課后訓練任務，確保不同的學生可以結合自己的學習情況對教學訓練任務進行選擇，進而循序漸進的提高自己的學習效果。

例如在針對《愛蓮說》進行講解后，在課后訓練方面，教師就可以設置多層次的文言文詞語訓練項目，如要求學生解析課文中的重點詞語；讓學生的針對“出淤泥而不染”進行系統探究，把握其中蘊含的人生哲理等。這樣學生不僅可以掌握文言文詞語方面的知識，學生的文言文學習能力也會明顯的增強，有助于學生在未來對文言文知識進行更加科學探索，提高學習成績。

綜上所述，我國初中階段的文言文教學還存在一定的問題，教學質量偏低，詞匯教學效果差，無法提高學生的學習效果，甚至導致學生在文言文學習活動中對詞語學習產生抵觸心理，不利于學生文言文學習能力的培養。所以在教學改革過程中，應該加強對詞語教學的重視，并且對詞語教學方法進行改革創新，指導學生對文言文知識的系統探究。

（作者單位：廣州市增城區派潭鎮第三中學）