中職計算機教學中應用翻轉課堂的實踐研究

侯呈風

中職作為職業教育的重要組成部分，教學目標是培養學生實踐應用能力。但是，傳統中職教學中對于學生實踐能力的關注存在不足，為了提升學生計算機應用水平，需要將傳統教學方法進行改進，采用翻轉課堂教學的方式，提升教學質量。本文對中職計算機教學中應用翻轉課堂的實踐進行研究，為中職計算機教學改革提出合理化建議。計算機課程對于實踐能力的要求較高，在教學中需要重視學生實踐能力的培養，教師講解為主的教學方法對學生計算機實踐的關注度不足，造成學生自身能力受到限制，無法深入掌握計算機應用的整體性。因此，需要對教學方法進行改進，采用翻轉課堂教學方法，將理論知識與實踐教學結合，提升學生計算機掌握水平，保證教學質量。

1 翻轉課堂概述

與傳統課堂先進行教學信息傳達，再進行知識吸取的教學形式比較，翻轉課堂是將教學信息的傳送安排至課堂開始之前，將所學知識提前告知學生，幫助學生更好的發揮自身思維，提升知識掌握能力，應用超前意識，對課堂氛圍進行改進，營造出更加快樂的課堂環境，加強學生對知識進行理解和掌握能力。

傳統課堂教學的重點在理論知識的講解方面，而翻轉課堂則突出相互之間的交流與溝通，采用一對一的交流溝通技巧，提升知識講解的詳細性，幫助學生學習基礎知識，加深對知識的理解。翻轉課堂可以采用先進的教學手段，通過使用視頻等教學資料，實現課堂教學形式的多樣化，轉變計算機教學中較為枯燥的課堂氛圍，提升教學質量。

翻轉課堂重視對課堂中與學生的溝通，因此，在教學的過程中適當的安排相應的課堂練習，重視對學生理解應對能力的培養，在課堂中引入案例講解，加深對知識的理解，增加師生之間的交流。

2 中職計算機教學中應用翻轉課堂的實踐方式

中職計算機教學中應用翻轉課堂需要掌握一定的技巧，采用更加科學的方式轉變傳統教學方法，具體措施包括：

2.1設計教學方案

教學方案的制定是進行課堂改革的基礎，進行教學方案制定的過程中需要結合計算機課程教學目標，將內容進行濃縮，將翻轉課堂的教學理念融入到計算機教學中去，對計算機教學的內容進行提煉，設計更加適合的教學方法。例如，教師可以將中職計算機教學整體體系進行重新梳理，分成不同的模塊，之后設計相應的視頻文件，在課堂中進行展示，調動學生的積極性，同時在課堂結束后可以組織學生進行相應的知識競賽，在課后對知識進行鞏固，提升學生計算機學習的積極性。例如，進行網絡設計的過程中，可以通過交換機端口和常規配置、虛擬局域網VLAN配置、動態路由協議配置.PPP協議配置等不同的模塊展開教學，并且在課程結束后進行相應的知識競賽，規范性的進行教學，提升教學整體質量。

2.2構建實訓項目

進行中職計算機教學中，需要對實訓項目進行設計，對知識點進行全面的分析，通過構思相應的教學場景，尋找效率最高的教學方法，進而設計更好的教學實訓項目，針對不同層次的學生設計相應的學習方法，引導學生進行自主學習，提升教學整體性。翻轉課堂的使用可以將課堂進行更加靈活的安排，在計算機編程的學習中，在課前采用微課錄制的方式，將知識點進行歸納，對解題技巧詳細講述，并且采用問題導入、軟件錄屏演示、知識重點難點分析的方式，分析重難點問題，之后將資源發布到平臺中，在課程開始之前設計相應的教學任務；課堂上采用小組討論的方式，通過小組之間的協作學習，對學習中遇到的問題進行解決。例如，鏈接數據代碼中的常見書寫錯誤、自動跳轉代碼時間等是學習中難題，通過討論方式將難點進行解決，教師對討論方向進行引導，對學生進行答疑解惑，采用分類指導的方式，提升教學質量。

2.3科學設計討論問題

教師進行課堂設計中，需要關注問題的設置，采用綜合分級教學的方式，結合學生的教學層次進行問題設置，充分考慮到不同成績層次學生的教學水平，由易到難的對問題進行設置，實現綜合分組與教學。并且通過優等生幫助差生的方式，從簡單的問題出發，逐漸將問題進行深入，這樣可以幫助學生更好的認識到計算機學習的優越性，培養計算機學習的興趣。同時，在教學中，教師針對討論中的難點進行相應的講解，采用教師與學生共同探究的方式，得出問題的答案，這樣的教學方法對于學生來講是非常有效的。

3 結束語

翻轉課堂可以通過問題設置等方式進行教學，提升學生的實踐能力及實踐操作技術水平，提高中職學院學生的綜合素質。在實施翻轉課堂教學過程中，應根據教學內容合理設置教學難點，設計合理教學方法，合理運用翻轉課堂教學理念構建實訓項目，提升學生學習興趣，為學生創造更多的實踐機會，提升中職計算機教學整體質量。

（作者單位：阜康技師學院（阜康市職業中等專業學校）