淺談現(xiàn)代信息通訊技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

王嵐霄

二十一世紀(jì)以來，現(xiàn)代信息通訊技術(shù)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，其在社會各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。作為高等教育的基礎(chǔ)課程，大學(xué)英語的教學(xué)與現(xiàn)代通信技術(shù)的結(jié)合已成為大學(xué)英語未來發(fā)展的必然之路。本文旨在把現(xiàn)代信息通訊技術(shù)作為提高大學(xué)英語教學(xué)的一個重要手段，探討現(xiàn)代信息通訊技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

1 現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的定義及應(yīng)用基礎(chǔ)

現(xiàn)代信息通訊技術(shù)（Information and Communication Technology， ICT）是以計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和和通訊技術(shù)為特征，在計算機(jī)和通訊技術(shù)的支持下，用以獲取、加工、支持、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音視頻信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法和設(shè)備的總稱。ICT應(yīng)用于語言教學(xué)的有效性及優(yōu)勢所在已在西方語言教學(xué)中得到了普遍認(rèn)可。在我國，早在2007年教育部就頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，明確指出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點(diǎn)的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。”順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，落實(shí)國家的教育方針政策，以ICT為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)變革是大學(xué)英語教師在教學(xué)中努力實(shí)踐的重要方向。

2 現(xiàn)代信息通訊技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的可能性

現(xiàn)代信息通訊技術(shù)給我們的生活帶來了極大便捷，得到了深入和廣泛的應(yīng)用。人們對于ICT的應(yīng)用，早已不再局限于臺式計算機(jī)，筆記本、Pad和智能手機(jī)不但是時尚的象征，更是人們生活中必不可少的一部分，有人甚至已經(jīng)把手機(jī)稱為人體的“體外器官”，足以看出手機(jī)與人們親密關(guān)系。而高校中的大學(xué)生與筆記本、Pad，尤其是智能手機(jī)更是形影不離，愛不釋手。這都為我們以ICT為基礎(chǔ)建立大學(xué)英語新的教學(xué)模式提供了可能性。

3 現(xiàn)代信息通訊技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的具體方法

3.1 ICT使傳統(tǒng)的枯燥的背單詞成為有趣游戲

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的背單詞方法往往是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最痛苦的體驗(yàn)之一，繼而嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在ICT為基礎(chǔ)的教學(xué)指導(dǎo)下，老師推薦給學(xué)生最適合他們的英語學(xué)習(xí)軟件。得益于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)開發(fā)商的大力開發(fā)，各種英語學(xué)習(xí)軟件層出不窮，學(xué)生利用老師推薦的軟件背單詞，可以使記憶受到盡可能多的方面的刺激，如單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的聲音刺激，與每個單詞相匹配的極具趣味性的卡通畫面刺激，每個單詞相關(guān)的幽默情景視頻刺激等，讓學(xué)生對單詞的記憶達(dá)到最深效果，背單詞的趣味性與實(shí)效性達(dá)到了完美結(jié)合。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)方向選擇適當(dāng)?shù)膯卧~群組：四級、六級、雅思、托福等。作者布置所教授班級大學(xué)英語四級詞匯的任務(wù)，按著每天30個單詞，117天完成的計劃，正好是一個學(xué)期的周期，在學(xué)期將近結(jié)束的單詞大賽中，執(zhí)行任務(wù)的四個班級的平均分?jǐn)?shù)比同年級的平均分?jǐn)?shù)高出31.7%，比自己本班上一學(xué)期的單詞大賽的分?jǐn)?shù)分別高出26.5%、30.7%、31.3%和29.8%。以上數(shù)據(jù)充分說明了ICT對大學(xué)英語教學(xué)的有力推動作用。

3.2 利用ICT規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)

大學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，良好的語感，流利的口語表達(dá)都離不開平日里的跟讀模仿訓(xùn)練。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，單靠每周四學(xué)時的英語課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了可以利用ICT為跟讀與模仿提供的優(yōu)選APP，大學(xué)英語教材中課文的跟讀與模仿也是英語教學(xué)中的重中之重。老師可以布置另一項(xiàng)借助ICT完成的課外英語學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生每學(xué)完一個單元的課文，就用現(xiàn)代信息通訊設(shè)備把自己跟讀模仿課文MP3的最終成果錄音，制作好音頻發(fā)送給課代表，最后由課代表整理成壓縮文件，統(tǒng)一發(fā)送給老師，通過這種方法，老師就可以在課堂時間極其有限的情況下，充分了解到每一位學(xué)生的發(fā)音優(yōu)勢和弱點(diǎn)所在，并加以總結(jié)，定期在課堂上給全班同學(xué)播放典型音頻，有重點(diǎn)地進(jìn)行糾正與指導(dǎo)。

3.3 利用ICT加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性

語言的學(xué)習(xí)不能僅局限于課本。把英語的語言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與社會熱點(diǎn)話題相結(jié)合，了解語言發(fā)展的最新動態(tài)，感受英語語言的文化氣息，都是大學(xué)英語教學(xué)中不可忽視的重要方面。現(xiàn)代信息通訊設(shè)備為學(xué)生提供了許多英語熱點(diǎn)新聞，英語熱門話題和英語語言文化發(fā)展的音頻及視頻軟件，老師可以布置學(xué)生以小組為單位，每周學(xué)習(xí)一到兩則熱點(diǎn)話題，并制作成PPT，每組選派一名代表在課堂上做presentation，與全班同學(xué)分享。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅讓學(xué)生了解到了最新的英語表達(dá)方式，學(xué)會了熱點(diǎn)問題的英文表達(dá)方法，還鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，使學(xué)生所學(xué)到的英語基礎(chǔ)知識真正與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

把ICT應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的方法還有很多，其主旨就是利用ICT，將大學(xué)英語的課堂教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，加強(qiáng)英語教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使師生在英語教學(xué)方面可以達(dá)到即使交流，英語教學(xué)再也不僅僅局限于課堂，而是深入滲透到學(xué)生日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（作者單位：沈陽理工大學(xué)）