混合式教學在職業道德與法律基礎課程中的運用

康應萍

在“互聯網+”時代，實現線上教學與傳統課堂教學是中職教育的未來發展趨勢。隨著高等教育體制的改革、多媒體信息技術在教學中的普及，混合式教學模式逐漸被大眾認可。混合式教學將傳統的課堂教學與新型線上學習高度結合起來，是對工廠式課堂教學的一種改進，不僅發揮了傳統教學模式的優勢，又充分利用了網絡在線學習的優勢，激發學生學習興趣與熱情，充分調動學生主動性與積極性，一定程度上促進了學生對所學知識的理解和掌握。筆者根據自身多年的工作經驗，談談混合式教學在職業道德與法律基礎課程中運用的幾點思考。

1 混合式教學在《職業道德與法律》課程教學中應用的意義

1.1有利于培養學生信息素養、團隊協作能力與創新能力

混合式教學模式充分貫徹新課標理念，尊重學生教學主體地位。在教學過程中，一改傳統灌輸式理論教學模式下的枯燥、乏味的課堂氛圍，同時又有效打破了遠程教學下無法實行有效溝通的局限性。高效結合自主學習、小組合作學習模式，引導學生在搜集資料、處理和利用信息過程中反思所學知識，從而不斷提高學生的信息素養，同時有效培養學生團隊協作能力、創造性思維能力。

1.2有利于提高任職教師的綜合素質

在開展職業道德與法律基礎教學過程中，對教師的學識與經驗有較高的要求，專業知識扎實、教學經驗的教師能科學處理教學內容，同時，關注新事物、時事熱點，能有效提高教師思維的靈活性，并充分利用新媒體技術開展教學活動。因此，在混合式教學模式下，教師必須重視積累教學經驗，及時學習新思想、新技術、新手段，從而提高教學質量。

1.3有利于提高中職教育教學質量

混合式教學模式依賴校園網絡所提供的海量網絡信息資源、豐富的知識，因此，中職院校必須注重開發這些資源，從而讓廣大學生能共享專家、教授的科研與知識成果。中職院校在開展職業道德與法律基礎教學時，應充分利用這些有利因素，結合自身特征，選擇合適的教學策略，充分利用現有的教學資源，將傳統的教學課堂與線上教學有機結合起來。

2 混合式教學在職業道德與法律基礎課程中的運用方式

2.1線上教學

線上教學，主要是根據教學大綱要求來整合知識點，實現知識點的全面覆蓋。線上學習是一個集學習、考核、評價于一體的過程。線上教學基本能完成教學與學習任務，實現教學目標，利用線上教學完成知識傳授，有效突破了時空的限制，大大提高了教學有效性。

但是，線上教學也存在局限性。如，線上教學時，師生由于不在一個空間內，互動較少，教師無法干預學生的學習過程。因此，為了彌補線上教學的缺陷，必須配套相應的線下教學環節，從而在傳授理論知識的基礎上培養學生的學習能力、職業能力，并引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造堅強的品格。

2.2線下教學

線下教學通常就是傳統的課堂教學，新課標教學理念下的中職院校職業道德與法律基礎課程教學應高度結合社會現實、職場問題與學生關注的實際問題。因此，線下教學主要包括課堂理論與實踐教學，開展專題辯論、討論等教學，線下教學也十分注重學生的動手能力的提升，并且注重提升學生自己解決問題的綜合素質能力。

但是，線下教學必須不斷創新教學方法和教學模式，才能不斷吸引學生的學習興趣，提高學生學習成績。線下教學不能與線上教學內容有重復，另一方面又要與線上內容銜接好、聯系起來。在確定專題方向時，不僅要結合教師的學科研究背景，還要注重教材中需要學生充分了解的內容。

3 混合式教學在《職業道德與法律》課程中的應用方法

3.1通過專題教學加強學生引導

專題教學是線下課堂教學的主要形式，因此，我們可以開設專題，如勞動法專題，引導學生樹立正確的法律觀，在今后的生活中更好的保障自己的權益。另外，針對近年來社會熱點話題，開設“當代公民道德責任的價值選擇”專題，讓學生正確認識作為一個公民肩負的道德責任，引導學生自覺自愿履行責任、承擔相應后果。此外，愛國話題是一個亙古不變的話題，在職業道德與法律基礎課程中也應該注重這一話題，《國家安全法》、《反間諜法》頒布已久，為了讓學生正確認識到我國發展中存在的威脅因素，提高學生安全意識、愛國主義意識，教師要注重提高專題的科學性，增強選題效果。

3.2通過討論提高學生道德意識

在課堂上，教師播放一些社會熱點、學生關心的問題，激發學生興趣，組織學生開展討論，在討論過程中獨立思考，在相互交流的過程中明白職業道德的重要性，明白法律在生活、工作中的重要性，并自覺遵守，不做違法犯法的事。

3.3通過社會實踐幫助學生樹立正確道德觀

筆者認為，在教學過程中，應引導學生多參加志愿者服務活動，多參加企業實習、實踐活動，切身感受企業的工作環境、工作內容，在具體的崗位工作中，培養職業素養，引導學生塑造健全的人格、樹立正確的事業觀，并且要求學生針對自己參與的企業實習、實踐，進行思考、總結、分析，撰寫真實、客觀的工作體會。

4 結束語

綜上所述，混合式教學模式在中職院校道德與法律基礎教學中發揮不可替代的作用，教育工作者必須高效利用這一模式。一方面，教師必須加強線下專題與線上教學的聯系、加強線上線下雙向互動，提高教師門檻準入制度，加強對教師的培訓，打造力量雄厚的師資隊伍；另一方面，要注重提高教師與學生交流溝通效率，改革課程考核評價方式，注重提高對日常學習過程的考核，期末考核也應側重于論文形式，從而不斷提高教學質量，真正提高學生能力。

（作者單位：湖北工程職業學院）