從生活中學習物理知識

王哲遠

摘要：傳統物理知識學習理念和方法往往會在一定程度上誤導高中生學習物理知識，但是我們高中生可以學會取長補短，從生活中學習物理知識。高中物理在高考中占據重要位置，尤其是高考物理航天知識這一方面，很容易拉開學生分數之間的差距。高考物理的命題格局不是一成不變的，它應該緊跟高中物理教育的發展需求。本文進行了從生活中學習物理知識的初步探究，分析了現有的從生活中學習物理知識開展情況并探究了原因，最后對從生活中學習物理知識的具體過程提出幾點合理化建議。

關鍵詞：高中物理；高中教育；學習方法

1 引言

高中生大多數都是來自于獨生子女家庭，長期受到父母家人的溺愛，自我約束能力差且容易受到不良誘惑的影響，導致自己在高中物理課堂上表現極差。這一類似后果的出現，不僅是高中生個人態度的原因，更多的是學生自身學習方法的認識不足。但是現有的網絡技術發展不是我們能夠控制的，我們唯一可以控制和改變的就是我們自己的態度。尤其是我們要通過與思維活躍，個性強，抵制不良誘惑能力差的學生進行交流溝通，讓他們通過高中物理生活化的過程來審視自己的價值觀、學習觀、生活觀等內容，從而更好地實現高中物理生活化學習目標。因此，進行從生活中學習物理知識的研究，對于參與高中物理學習的學生來說具有不可忽視的效果。

2 現有高中物理學習生活化調查研究情況

高中物理學習需要具體可執行的措施來促進高中物理學習生活化進程，讓高中生能夠學有所用。下面針對現有高中物理學習生活化調查研究情況總結如以下幾個方面：

（1）高中物理學生學習方法簡單，學習方法沒有結合生活

高中物理學生學習物理時，往往只是依靠對課本知識的死記硬背來進行物理知識的學習。學習方法沒有創新性，不能夠為參與高中物理學習的高中生提高成績所服務，我們要學會用物理去發現生活中的趣事，并與周圍環境下的人們進行關于物理現象及本質的交流，從而逐漸形成用研究物理的鉆研精神去看待人生，而不是一味地將過去過于老舊、傳統的學習方式方法運用，阻礙自己參與物理學習活動的積極性和效率。所以我們高中生在平時的高中物理生活化學習過程中一定要注意自己的處理物理問題的方法，考慮實際問題，從而進一步地進行高中物理的學習。

（2）學生高中物理知識生活化思維能力差

就現有高中物理學習需要參與高中物理學習的學生多去觀察生活中的物理知識，將高中物理課程與網絡技術結合，促進高中物理知識學習計劃及目標的完成進度，還可以促進高中生正常三觀的建立，讓學生在高中物理學習過程中保持高的警覺性和較好的領悟。現有高中物理學習手段、教育方法不符合參與高中物理課堂學習的學生的需求，導致了許多亟待解決的問題，這就要求我們注重高中物理課程體系內容的創新與完善，讓自己成為一個更加有實力的高中生。

3 高中物理知識學習生活化的具體建議

高中物理知識學習生活化不具有特別的針對性，它對于高中生的成長具有很大的意義，尤其是對于學生邏輯思維能力教育方面有較大的影響。根據我們開展的高中物理生活化調查研究情況可得到高中物理學習生活化的相關建議如以下幾個主要的方面：

（1）結合高中生不同生活環境，研究適合自己的高中物理學習方法

現有高考物理知識的命題格局及應對策略分析對于參與高中物理教學活動的教師以及參加高考物理考試的考生來說是非常有必要的，尤其對于我們高中學生自身學習具有重要的指導意義。雖然現在有許多教育機構在深入研究現有高考物理知識的命題格局及應對策略分析，但是考生在面臨具體問題時，仍然會存在疑惑或者千篇一律的現象，這就要求我們就高中物理知識進行系統化學習，從而更好地為自己參加高考物理考試打下堅定的基礎。高中學生處于一個思維碰撞激烈，學習能力較強的階段，這更有利于學生從方面認識對待學習生活，豐富學習經歷，對社會自然環境和人生態度有自己獨特深層次的見解。學生自己應該積極創造這種樂于學習、生活氛圍，建立更加優質的物理航天知識交流環境。我們應該結合高中生所處的不同的生活環境，研究適合自己的高中物理學習方法。另外，可以采用多功能的智能化物理知識學習方式的引入，讓學生從網絡視頻中發現生活中的物理知識，并且分享高中物理知識學習經驗，促進學生自己能夠在更多的輔助平臺上以生活中的物理知識的角度取得更大的進步。

（2）促進高中生與高中生之間的高中物理學習生活化學習溝通

學生通過多種方式持續地獲得關于學生學習的反饋信息，依據反饋信息對自己的學習狀態進行適當的調整。大多數高中生還處于不擅長表達自己的階段，這就要求學生要積極主動地與高中生進行適當的溝通，要想實現高中物理生活化課程學習目標的最佳效果，就必須在高中物理學習過程中時刻散發思維，總結獲得的物理知識。這里從生活中看物理知識，不僅是指的以學生自己為主體，還要以學生周圍環境為主體，兩者相結合進行高中物理學習內容的再創新。同時，在生活中發現物理知識后，學生可以將高中物理課程學習體系完善和改進，還可以積極主動地與一些優秀的高中生分享生活中的物理知識學習經驗，或者用更加新穎的網絡技術實現學生與學生零距離對話。

（3）轉變物理知識學習觀念，引入生活情景化學習模式

高中物理知識生活化需要參與高中物理學習的學生轉變物理知識學習觀念，引入生活情景化學習模式，進而避免導致學生自身高分低能等方面問題的出現以及對物理知識產生的不利于學習進步的厭學情緒。物理知識學習要學會拓展思路，將自己的個性特點和興趣相結合，引進情景化課堂的學習方法，進而促進物理知識學習活動實現理想化的開展。高中物理學習可以通過情境化學習，以知識的情景再現的方式來進一步地讓學生在學習階段的重要時期打下堅定的物理基礎。同時我們要盡力通過多種方式從生活中學習物理知識，持續地獲得關于物理知識學習的反饋信息，再依據相關的反饋信息對高中物理知識學習活動進行調整與改進，從而提高高中物理知識學習效率。

4 結語

我們高中生要真正的參與到高中物理生活化的學習過程中來，尤其是要敢于采用正確的高中物理情境化課堂學習方法，盡快轉變學習新思路，進行高中物理的學習。另外，我們應該學會從生活中學習物理知識，通過學校的高中物理知識學習活動與其他同學及時溝通相關理論知識，從而更好地提高自己的高中物理成績。

參考文獻：

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