中職美術教學中學生創新能力的培養探究

王柞躒

摘要：美術教學是中職學校教育專業課程體系中的重要內容，對學生的審美感悟能力和專業知識掌握具有很高要求，尤其是美術學科的性質要求學生具有創新的意識和能力，但是中職美術教學實踐顯示，很多美術教師缺乏培養學生創新能力的意識，在指導教學活動過程中，片面重視理論和繪畫技巧教學，使得學生的創作敏感度下降，這阻礙了中職學生的美術素養提升。基于創新能力在美術學習中的重要作用，本研究中筆者將分析在中職美術教學中培養學生創新能力的路徑，僅供參考。

關鍵詞：中職；美術教學；創新能力

前言：

提升中職美術教學有效性是中職美術教學工作者重點研究的課題內容，當前的中職美術教育發展形勢下，我們需要積極探討有效的創新教學方法，將中職學生的美術創新能力培養作為重要教育目標。在中職院校的美術教育活動中，只有我們重視起學生的自我創新意識和能力培養才是實現其藝術素養提升的主要路徑，基于這一教學目標，當前我們需要深入探討改革措施。

一、更新教學觀念，提高學生的審美能力

美術學科的性質和特點使學生的審美能力培養成為重點學科教學任務，學生只有在擁有獨立、完備的審美體系前提下，才會有創新理念，為學生的創作奠定了基礎。因此，在中職美術教育中培養學生的創新能力首先要求教師幫助學生提升審美能力，構建審美體系。中職美術教師要從教學的實際情況出發，結合教學環境，優化教學模式，努力培養學生的創新思維，提高學生的創新能力[1]。展示典型作品時，要將作品與實際生活相結合起來，讓學生感悟作品中所蘊藏的情感與思想。以《中外建筑藝術》的講解為例子，教學內容包括中國建筑藝術和外國建筑藝術兩個領域。建筑藝術是藝術的重要組成部分，中外建筑藝術有著不同的發展歷程和樣式風格。由于中外建筑藝術在文化背景上有所不同，因此，欣賞過程要體會建筑作品所傳達出的時代精神氣質和思想風貌等。本節課的教學中要以美術鑒賞為先導，課堂上，教師讓學生欣賞金字塔、明十三陵、盧浮宮、米蘭大教堂、應縣木塔、喬家大院、凡爾賽宮，在觀看中找到建筑物在外形上的不同。通過視覺感受，學生全方位、多角度地感受到中外建筑藝術，并不斷提高了學生的審美能力。

二、借助美術教育優勢，激發學生的想象力

學生的想象力激發上培養學生創新能力的前提和基礎，因此當前的中職美術教育活動中，教師應該挖掘美術教育內容和形式中的想象性因素，引導學生在美術作品欣賞和創作的過程中能夠基于自身的想象力進行在創作[2]。在美術教學中，教師應該改變原有傳統的寫實教學方法，讓學生通過多種教學方式擁有自己的想象思維能力。每個學生的美術藝術修養是不一樣的，教師在美術教學中應該根據學生個體的特點，采取一對一的定制模式，在美術課上激發學生的創造性能力。大膽的想象力是培養學生創造思維能力的前提，比如在美術課上老師可以出一個龍鳳的題目，讓學生自己去創造。龍鳳是我們中國具有特色的傳說故事，學生們都沒有見過，這樣可以讓學生發揮自己的想象力，用自己的思維方式去創造藝術作品。培養學生的美術藝術的創造能力，最關鍵的一步就是培養學生的藝術想象力。

三、創建美術情境教學，激發學生創新興趣

區別于一般高中院校，中職學校在招生上面臨的現實條件決定，生源素質差異較大，多數學生美術功底薄弱，一些中職院校為了擴大生源而降低招生條件，也有部分學生在進入專業院校或者報考專業之前就不具備美術功底，學習興趣低下，自我管理能力弱，這都為中職美術教育帶來了阻礙。基于此，為了實現對學生美術創新能力的培養，教師就需要采取措施激發學生的學習興趣，具體來說可以借助信息化教學手段[3]，例如，在上《伏加爾河上的纖夫》的鑒賞課的時候，教師會發現許多學生不了解相關的背景知識，這時，教師就可以利用多媒體，為學生展現畫作的背景知識，具體的做法為：選擇電影《悲慘世界》中出現過的纖夫的場景，以視頻的形式，為學生展現中世紀纖夫們的艱難生活，在學生對其有了初步了解之后，再將《伏加爾河上的纖夫》這幅畫展示出來，這時，學生會驚訝地發現，一幅畫作，竟然與現代高科技拍出來的電影的畫面一樣，將纖夫的動作和表情都表現得惟妙惟肖。這一教學方式的使用，有利于學生理解經典畫作的魅力所在。

四、中職院校在美術教學中采用科學的教育評價體系

中職教師在培養學生的創新能力的過程中以及培養學生創造性思維的過程中發揮著不可替代的作用，美術教師不僅是美術教學的參與者，更是美術教學的引導者。因此美術教師自身的創新能力對學生創新能力的培養至關重要，所以，在開展美術教學工作過程中，教師應該全方位的提升自身的創新能力和審美能力，完善傳統教學方法中存在的弊端[4]。首先中職美術教師可以利用校園內的學習角以及學習論壇等交流互動平臺，及時的挖掘和掌握美術教育資源，為提升自身的創新能力以及審美水平積累知識；其次，采用科學合理的教育評價體系對美術教學工作的開展進行定期考評，明確中職美術教學中對學生創新能力培養的目標，對在教學活動中暴露的教育問題進行科學公正地評價，對整體教學工作能夠全面掌握，從而針對學生的自身發展要求和教學工作的整體安排進行完善，切實提高學生的創新能力，推動中職美術教學的發展。

結束語：

綜上，中職學校不同于普通高中，在人才培養方向上更傾向于專業能力和創新能力培養，為學生適應工作崗位奠定基礎。中職美術教學中，對該專業學生進行創新能力培養十分必要，這是美術專業要求學生必須具備一個素質，但是因為現階段我國的中職院校美術專業的教師水平普遍不高，而且對創新能力的認識不足，因此中職美術教學中，并沒有達到預期創新教學效果，使得美術專業教師難以實現培養學生的創新能力的目標。

參考文獻：

[1]卜會宇.淺議中職院校美術教育中學生創新能力的培養[J].科技創新導報，2014，22（36）：521-522.

[2]李輝榮.中職美術教學中學生創新能力的培養初探[J].時代教育，2014，11（08）：62.

[3]劉華.淺析中職美術教學中學生創新思維的培養[J].中學時代，2014，19（02）：203.

[4]楊輝.淺析初中美術教學中學生創新能力的培養[J].新課程（中），2014，10（02）：14.