運用多媒體課件是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵

王振娟 張家龍 張家靈

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)業(yè)已成為了課堂教學的有效橋梁，越來越多的教師開始注重利用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重利用多媒體課件等來有效地提升課堂教學的有效性。然而在教學實踐過程中，如果教師不考慮自己所教學科特點及學生實際，奉行網(wǎng)上下載，“拿來主義”就會使多媒體課件與課堂教學整合發(fā)生錯位，影響課堂教學的效果。因此，在初中課堂教學中，教師應(yīng)該科學利用多媒體課件，全面有效地提升課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 課堂教學 有效性 關(guān)鍵

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0109-01

在初中課堂教學實踐中，傳統(tǒng)的教學模式難以有效提升課堂教學的質(zhì)量，難以優(yōu)化課堂教學的效率，也難以激發(fā)學生的課堂參與興趣。基于此，在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的今天，在信息技術(shù)推陳出新的當下，初中課堂教學完全可以巧妙借助于多媒體課件來提升課堂教學的有效性。多媒體課件是提升課堂教學有效性的關(guān)鍵，但如何利用多媒體，如何放大多媒體的作用，是擺在廣大初中教師面前的一道難題。

1 巧妙結(jié)合初中學科特點，全面激發(fā)學生的學習興趣

在初中課堂教學實踐中，多媒體課件是非常重要的橋梁和杠桿，科學運用多媒體課件，能夠有效地提升課堂教學的效率。因此，教師在運用多媒體課件時，切忌為追求新奇和創(chuàng)新，而僅僅注重課件的形式，忽略課件的內(nèi)容及質(zhì)量。一方面，教師在運用多媒體課件時，應(yīng)該充分而科學的結(jié)合初中學科的特點，有效架設(shè)全新教學形式及初中學科之間的關(guān)聯(lián)。現(xiàn)階段大部分初中教學實踐中都利用了多媒體教學技術(shù)，但之所以會出現(xiàn)教學質(zhì)量的參差不齊，主要是因為多媒體課件的利用水平存在著較大的差異。在初中教學中，多媒體課件應(yīng)該成為教學的一種輔助工具，而不能成為替代性的工具。因此，在多媒體課件的利用過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學科內(nèi)容，有效精煉和優(yōu)化教學素材，對多媒體素材進行適當?shù)脑偌庸ぃ鶕?jù)教學內(nèi)容和班級學生的需要側(cè)重于解決教學中的重點、難點和關(guān)鍵內(nèi)容。另一方面，在初中教學中，利用多媒體課件來提升教學效率，優(yōu)化教學質(zhì)量，還必須全面結(jié)合學生的興趣愛好，有效激發(fā)學生的參與欲望。作為教師，在多媒體課件的制作過程中，應(yīng)該結(jié)合初中學生的興趣點，結(jié)合初中學生的認知特點，有效利用豐富多彩的多媒體課件形式。如形象立體的視頻資料、顏色各異的圖片資料等等。

2 充分結(jié)合現(xiàn)階段教學目標，全面創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學條件

在初中課堂教學實踐中，多媒體課件的運用具有非常關(guān)鍵的作用。多媒體課件的運用，能夠有效提升教學的針對性，能夠豐富課堂教學的形式。但如何放大多媒體課件的有效性，需要教師充分結(jié)合現(xiàn)階段的教學目標，科學提升多媒體教學的針對性，科學全面的創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學條件。一方面，在初中課堂教學中，教師利用多媒體課件，應(yīng)該充分結(jié)合現(xiàn)階段的教學目標，有效把握“教與學”之間的關(guān)聯(lián)，避免采用不適宜的教學內(nèi)容，或者運用不匹配的教學形式，進而降低課堂教學的整體質(zhì)量。教師是多媒體課件的利用者，也是多媒體課件的制作者，教師在制作和篩選多媒體素材時，需要充分結(jié)合現(xiàn)階段的教學目標，教學內(nèi)容，教學形式以及學生現(xiàn)階段的知識儲備情況以及自身的認知能力，只有這樣才能全面提升多媒體課件的利用效率，才能全面優(yōu)化多媒體課件的利用質(zhì)量。另一方面，在初中課堂教學實踐中，教師利用多媒體課件，還需要科學創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學條件。多媒體課件的利用，需要在積極融洽的教學氛圍中，需要在和諧平等的教學條件下，也只有這樣才能有效激發(fā)學生的參與興趣，才能夠科學全面地調(diào)動學生的參與積極性。如教師在利用多媒體課件時，可以輔助采用互動討論、小組合作、自主學習等多種教學形式。特別是自主學習的模式，引導(dǎo)學生利用自己動手制作的多媒體課件來充當課堂的“小老師”，真正成為課堂教學的主人，教師既能夠了解學生多媒體課件的形式，進而了解他們的認知習慣和思維特點，更好地制作出學生感興趣的優(yōu)質(zhì)課件。同時，學生也能夠真正鍛煉自身的能力，真正成為課堂學習的主人。

3 科學選擇多媒體教學的方式，全面提升學生的探究能力

初中階段的學生具有很強的獵奇和探究心理，在教學實踐中，教師應(yīng)該充分把握學生的這一認知特點，積極開展探究性的活動，借助于多媒體教學技術(shù)，有效引導(dǎo)學生深入探究網(wǎng)絡(luò)資源，真正突出他們的主體性地位。一方面，在課堂教學實踐中，教師利用多媒體課件，應(yīng)該科學選擇多媒體教學的方式，應(yīng)該精確運用多媒體教學的方法，注重突出學生的探究能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師可以采用模擬教學情境法，利用多媒體技術(shù)，教師可以形象生動地向?qū)W生展示課件內(nèi)容，還能夠有效模擬和創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境。如，教師通過播放音樂的方式來營造科學的教學氛圍，使得學生沉浸在歡快有趣的教學情境中，不僅有助于降低學生的心理壓力，同時也能夠激發(fā)學生對課堂教學的興趣。同時，在課堂教學實踐中，多媒體課件的利用，教師還應(yīng)該鼓勵學生自主探究網(wǎng)絡(luò)資源。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源日益豐富，學生可以利用家中的電腦、平板等方式獲取無限且自主的學習內(nèi)容，這本身能夠全面提升學生的自主性，能夠確保學生獲得所需求的學習內(nèi)容，例如“百度文庫”、“百度知道”、“百度百科”、多媒體影視資料等。另一方面，在初中課堂教學實踐中，教師還應(yīng)該著重提升學生的探究能力。教師對多媒體課件的利用，要充分結(jié)合學生的認知能力，要充分結(jié)合學生的實際需求，更要結(jié)合學生的探究活動。教師以多媒體課件為起點，著重培育學生的探究能力，科學全面地提升學生的自主學習能力。

4 結(jié)語

在課堂教學實踐中，多媒體課件具有關(guān)鍵性的作用。多媒體課件的利用，能夠有效提升課堂教學的效率，能夠有效優(yōu)化課堂教學的成效，能夠有效調(diào)動學生的參與興趣，同時還能夠全面提升學生的自主探究能力。因此，在課堂教學中，教師應(yīng)該采用多種方式，優(yōu)化多媒體課件的質(zhì)量全面提升教學有效性。

參考文獻：

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