初中德育管理工作實效性問題探究

連洪娟

摘要：初中階段是義務教育的關鍵環節，加強對學生的德育管理引導工作，能夠有效提升學生的思想品質以及道德修養。結合德育管理實踐影響意義，幫助學生排除學習以及交際方面的困難問題，將學生的日常生活學習環境進化，提供德育管理工作實效性，有助于學生的健康成長。

關鍵詞：德育管理；實效性；初中生

引言：

思想道德水平會影響個人的精神面貌以及價值觀念，所以個人要想在現實社會中立足，需要在掌握基礎知識的同時，提升自己的綜合素養，抵御紛雜現實社會給個人成長所帶來的不利影響作用。所以初中階段德育管理工作需要重視學生的思想品質引導，做好整個班級的學習氛圍和 班風的建設。教師 需要認識到個人成長與班級體進步之間的內在聯系，幫助學生養成良好的行為習慣，樹立爭取的道德觀念、價值觀念。

一、通過與學生深度溝通交流強化實踐工作

教師落實德育管理工作的基礎就是保證師生之間能夠建立良好的情感關系，并實現有效溝通。學生與教師相處也是自己的人際交往的 構成部分，所以教師在教學指導階段，需要鼓勵學生大膽表述自己的觀念，提升自己的自信心與積極性。教師本身對學生的德育水平引導是具備核心影響作用的。所以教師嘗試通過學習或家庭之外的溝通交流，讓學生有機會將自己的心事表露出來，這樣就能設身處地的去思考學生可能會遇到的困難問題，確保實現對學生的正面引導，促進學生的健康成長。

學生的個人性格或表達能力是影響與他人溝通交流質量的重要因素。班級里難免會有一部分學生性格較為靦腆，在遇到教師提問之后就十分緊張，不能將自己的思想觀念或態度正確表露出來。遇到這種情況之后，教師為了避免學生在日后的學習階段，會因為自己的錯誤思想意識而影響自己的學習積極性與主動性，需要及時的與這部分學生進行溝通交流，了解學生的家庭狀況和人際交往狀況。一般情況下，這種性格的學生對任何人都是少言少語的，教師可以通過座位調整的形式，讓學生多與一些樂觀開朗的學生進行溝通交流，并幫助學生減輕自己的畏難心理。除此之外教師還要認識到，學生的性格存在問題單純的依靠在校階段的教師引導使遠遠不夠的，還需要讓家長參與學生教育指導過程中，家長在日常生活中多多給予學生關心與愛護，而不是過分的物質供給且關注學生的成績。通過對學生的精神層面的引導，能夠確保良好的家庭關系建立。

二、重視學生綜合素養的引導，提升德育水平

德育所包含的范圍相對較廣，要求學生在與相處階段具備同情心、感知能力、探究能力，并維護與他人之間的良好關系。所以德育管理工作是建立在學生綜合素養發展所需之上，注重加強對學生的德育素養、行為規范引導的一種教學形式。無論是日常學習還是生活中，學生都需要通過對自己思想價值觀念的改進，根據社會時代發展需求，做好個人的思想觀念、得到水準的全面塑造。當學生在參與社會實踐生活階段，班主任教師還需要及時幫助學生進行調整，讓學生能夠意識到自己的錯誤，用更高標準的 要求來塑造自我。

班級管理是德育管理工作的載體，初中班級中難免會出現 一些后進生，他們對學習的熱情有限，課堂學習效率不足影響個人的學習成績。經過調查 研究發現，部分學生課下學習十分努力，常常會將自己多半的時間都用于學習，但是還是不能達到自己的理想學習效果。且長期處于一種休息與學習不能平衡的狀態之中，學生的心理健康也會受到極大的影響。一方面教師在德育管理階段，需要讓學生認識到學習不是生活之中唯一可做的事情，成績也不是衡量個人水平的唯一標準。另一方面教師適當給學生傳遞學習技巧，讓學生能夠在有效方法的引導之下提升自己的學習成績，通過建立階段性的學習目標以及學習計劃，學生就會發現學習本身就是很有趣的事情，當自己的學習自信心逐步建立起來，在面對其他學習困難問題之后，也能找到有效的處理方法。

三、日常班級管理階段著重加強德育工作

在班級 活動中學生受到班風影響相對較多，整個班級都是一種積極向上、和諧友善的環境，那么同學之間互相幫助、相互影響能夠組成一個共同生活的集體。班風建設對學生個人的成長進步有著重要影響意義，需要教師從日常班級管理的德育教育工作入手，結合班級的實際情況做好教學規劃引導，這樣才能讓班級建設更加具備針對性與有效性，學生之間和睦相處并保持健康樂觀的態度，則整個班級的向心力與 凝聚力逐步增強，各項班級活動都能順利推進。

如果班級中有一定數量的學生負面思想多、學習不夠積極那么或多或少的都會對整個班級學習氛圍產生不良的影響。德育工作需要教師在班會階段，設立對應的管理目標、探究目標。針對初中生未來想考的大學、未來工作、家庭生活為主題的探索，主要是為了給學生提供一個探究討論的機會，讓學生能夠對自己的未來生活有一個設想，并從少年時代就著手于各類計劃的落實。教師時刻提醒學生要向著自己未來的美好生活前進，并養成了想好的學習習慣以及思想態度，定期的進行總結、交流討論，則學生與教師之間的互動交流逐步增強，同時還能給德育管理目標達成創造有利條件。

四、結束語

德育管理工作是每一個班級管理階段的核心工作部分，需要教師長期秉承一種熱情、負責、耐心的態度，幫助學生積極應對自己的學習或生活存在的問題。教師 主動幫助學生進行自我反思，并在溝通交流中與學生建立良好的情感關系，有助于班級各項活動順利推進提升德育管理工作效率，實現學生的全面培養。

參考文獻

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（作者單位：黑龍江牡丹江陽明區磨刀石鎮中學）