工匠精神在輔導(dǎo)員工作室建設(shè)中的價值實現(xiàn)

郭寶盛 黃云峰

摘要：高校輔導(dǎo)員的“工匠精神”是職業(yè)素質(zhì)形成的基本條件，是在從事大學(xué)生思想教育過程中精益求精的工作理念和價值追求，應(yīng)在客觀、主觀等兩個方面養(yǎng)成和實踐，包括崗位職業(yè)精神培養(yǎng)、職業(yè)定位、本人意識和工作交流等方面；然而輔導(dǎo)員“工匠精神”的形成不是一朝一夕而成，需要在工作的理念、工作的方法以及工作過程中完善職業(yè)思維、形成自我經(jīng)驗積累和開展大學(xué)生思想政治教育實踐活動等方面來實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：工匠精神 輔導(dǎo)員 工作室

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）05-0027-02

一、工匠精神內(nèi)涵及時代價值

（一）工匠精神內(nèi)涵

工匠精神是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神理念，是工匠們不斷雕琢產(chǎn)品，不惜花費時間精力，追求完美和極致，不斷改善工藝，注重細節(jié)，孜孜不倦地使產(chǎn)品不斷升華的過程，即有審美之維、創(chuàng)新之維、求精之維和卓越之維四個維度。

（二）工匠精神的時代價值

《論語》中有這樣一句話，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這說明積極性、良好態(tài)度和工作投入是第一要素，也是核心要素，這也是我們要弘揚的工匠精神。“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀對個人層面的價值要求，其中敬業(yè)不僅僅體現(xiàn)在熱愛工作和努力工作上，更重要的體現(xiàn)在對工作的品質(zhì)追求和態(tài)度上。工匠精神關(guān)鍵在創(chuàng)新，核心在精益求精，當(dāng)代中國正邁步走進中國特色社會主義新時代，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的歷史浪潮下，中國正從“制造大國”向“制造強國”奮進，工匠精神賦予新的時代使命，這不但涉及中國制造及其產(chǎn)品質(zhì)量，也是職業(yè)、倫理、態(tài)度、行動中的敬業(yè)精神的集中體現(xiàn)，更是一個民族對待工作的優(yōu)良品質(zhì)，是我們建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)中應(yīng)具有的精神動力。

二、高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)現(xiàn)狀

（一）輔導(dǎo)員工作室建設(shè)總體發(fā)展不平衡

北京、上海和廣東等地高校對輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的投入和支持力度較大，如北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等高校很早就啟動了以項目化為核心的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)，每年進行資金投入，并定期考核，形成了較好的建設(shè)機制。但其他省份尤其是西部和東北地區(qū)的高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)尚處于起步階段。

（二）輔導(dǎo)員個體因素的制約

（1）輔導(dǎo)員工作室建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)即輔導(dǎo)員隊伍中部分輔導(dǎo)員產(chǎn)生的職業(yè)倦怠會直接導(dǎo)致其職業(yè)素養(yǎng)困惑，阻礙了工作室的進一步建設(shè)；工作室活動載體和內(nèi)容設(shè)計還不能完全滿足學(xué)生的個性發(fā)展和適應(yīng)思想政治教育工作面臨的新形勢，形式和載體過于單一；工作室的建設(shè)持久力不夠，尤其是打造和培育輔導(dǎo)員工作精品項目堅持推進的動力不足。

（2）輔導(dǎo)員工作室建設(shè)角色定位不清晰，職業(yè)錨無法形成。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，更多的輔導(dǎo)員疲于日常的繁瑣的事務(wù)性工作，沒用充足的時間和精力全身心地投入到真正的建設(shè)工作當(dāng)中。

三、工匠精神融入輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的有效路徑

（一）打造工匠意識，以學(xué)習(xí)共同體為模式建設(shè)團隊

工作室在教學(xué)和科研工作中要發(fā)揮優(yōu)勢，凝聚團體力量，形成教學(xué)科研小組。開展集體備課，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，建設(shè)具有工作室特色的精品化課程；以科研團隊形式開展專題性思想政治教育研究，實現(xiàn)輔導(dǎo)員課題研究的專題延續(xù)性和深入性。同時配備高素質(zhì)工作室核心團隊成員，在工作中積攢經(jīng)驗相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中將教育研究的思想本質(zhì)融入工作中。在追求精益求精的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)社交工具，在線下線上共同加強團隊建設(shè)，打造當(dāng)代輔導(dǎo)員工作室“O2O”的創(chuàng)新模式。

（二）培育創(chuàng)新精神，增強輔導(dǎo)員工作室活動載體和內(nèi)容創(chuàng)新效果

輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)要堅持創(chuàng)新意識和能力的投入。一是輔導(dǎo)員自身必須具有創(chuàng)新意識，不能固步自封，更不能墨守成規(guī)地遵循老辦法、老經(jīng)驗去解決新形勢下的學(xué)生思想和教育問題，要不斷更新理念，適應(yīng)時代思想變化的腳步，尤其是緊跟黨的新思想，自覺學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，用先進思想武裝頭腦，根據(jù)學(xué)生新的思想變化，及時準確地根據(jù)實際需求去幫助學(xué)生，管理學(xué)生。二是工作室開展工作時要有敢于使用、善于使用和樂于使用新媒體的意識和能力，工作室建設(shè)的關(guān)鍵在于吸引學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計和開展活動，新媒體是學(xué)生經(jīng)常活躍的陣地，那么輔導(dǎo)員工作室就要在新媒體運用上舍得投入，才能收獲成果。

輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)要有團隊意識才能實現(xiàn)活動載體和內(nèi)容的創(chuàng)新。一是工作室的建設(shè)成果是集體智慧的結(jié)晶，單靠一兩個人是不可能完成建設(shè)任務(wù)的，只有從學(xué)生工作實際出發(fā)，發(fā)揮團隊智慧，結(jié)合新形勢下大學(xué)生思想政治教育面臨的熱點、難點與關(guān)鍵問題進行專題研究，開展專項調(diào)研，探索和使用新的工作載體、新的途徑和新的方法。二是合理設(shè)計和開展新的活動，通過開展學(xué)術(shù)研究，注重對新情況和新問題進行積極研討，提升合作調(diào)研意識，不斷提升教育能力，增強教育反饋效果，做好研究成果的推廣應(yīng)用，最大限度地實現(xiàn)教育載體和內(nèi)容的創(chuàng)新。

（三）培養(yǎng)精益求精的工作態(tài)度，提升輔導(dǎo)員工作室敬業(yè)精神

敬業(yè)價值觀是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，也是工匠精神的內(nèi)在要求，工匠精神具有踏實、肯干、堅持、專注的精神內(nèi)涵，更要求人們要有精益求精的工作態(tài)度。一是要提升輔導(dǎo)員工作室敬業(yè)精神關(guān)鍵在于工作室的每一名成員的敬業(yè)精神提升，即每一名成員在工作態(tài)度、努力程度和奮進方向上都同向同行、同心同力。有了敬業(yè)精神，就意味著應(yīng)該全心投入，既要“仰望星空，堅定信念”，又要“扎根大地，踏實肯干”。

二是輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)會提煉、歸納和總結(jié)，善于在工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，善于總結(jié)規(guī)律，依托工作室活動載體，科學(xué)設(shè)計活動內(nèi)容，提煉出與學(xué)生工作實際相適應(yīng)的好的工作方法和策略。要務(wù)實求真、腳踏實地地做好學(xué)生工作，要細心、用心、耐心地幫助學(xué)生解決學(xué)生和生活上的實際問題，要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，尤其是在遇到突發(fā)事件時，能夠有效地幫助學(xué)生找出靈活的解決方案。在關(guān)心和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上正確地引導(dǎo)他們，更好地教育、管理和服務(wù)他們。輔導(dǎo)員工作室在開展學(xué)生工作時，不僅讓精益求精的工作態(tài)度指導(dǎo)自己，更通過切實的工作讓學(xué)生們懂得和樂于在生活和工作中踐行精益求精，將敬業(yè)貫穿始終。

（四）高校應(yīng)樹立新理念，健全機制，為輔導(dǎo)員工作室培育“工匠精神”創(chuàng)造環(huán)境

一是高校應(yīng)創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的工作機制和方式，改變過去的單一的培訓(xùn)方式和發(fā)展模式，將完善利于輔導(dǎo)員個人發(fā)展的支持機制納入工作范疇。立足輔導(dǎo)員工作的一線實際，針對隊伍發(fā)展實際組織開展的針對性、時效性強的培訓(xùn)實踐、考察鍛煉，從實際可操控的角度來提高個人技能水平；同時向?qū)W校部門建言獻策，逐步完善有助于輔導(dǎo)員個人成長發(fā)展的激勵和晉升機制，對高校輔導(dǎo)員工作室給予重視和大力扶持，尤其是統(tǒng)籌二級學(xué)院建設(shè)輔導(dǎo)員工作室。

二是要將輔導(dǎo)員個人成長與工作建設(shè)結(jié)合起來，增加智力投入，加大對工作室成員的培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)校資源整合優(yōu)勢，充分利用好各種培訓(xùn)資源，組織工作室成員參加培訓(xùn)研修、交流學(xué)習(xí)、研討會、座談會等。

三是健全和完善輔導(dǎo)員工作室獎勵機制。目前很多高校成立了輔導(dǎo)員“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作室”“新媒體應(yīng)用工作室”“心靈疏導(dǎo)工作室”等，這些工作室在一定程度上承擔(dān)了學(xué)校部分職能部門的工作任務(wù)，但他們的效果十分明顯，應(yīng)給予積極的扶持、鼓勵和獎勵，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際為建設(shè)效果好的輔導(dǎo)員工作室創(chuàng)造有力條件，鼓勵做強做大，凝練特色，打造品牌，積極向外界推介，大力推廣，充分調(diào)動工作室成員積極性，讓輔導(dǎo)員工作室在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實踐中敢于堅守、敢于堅持，傳承培育“工匠精神”。

參考文獻：

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[2]黃兆凡.淺析輔導(dǎo)員的工匠精神[J].新西部，2016（26）.