大學英語聽力考試中的語用預設淺析

張璐

摘要：本文從語用學預設理論的角度來淺析大學英語聽力考試中的問題。教師在課上向大學生講解相關的語用學知識，幫助學生增強獲取聽力信息的能力，期望提高學生英語聽力的水平。

關鍵詞：聽力考試 語用預設 語境

中圖分類號：H030 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）05-0179-02

一、語用預設

預設（presupposition）常常被定義為發話者在說出某個特定的句子時所作的假設，即說話者為保證句子或語段（utterance）的適宜性而必須滿足的前提。[1]p251892年現代邏輯奠基人德國學者弗雷格在《意義所指》一書中提出預設的概念。一些學者認為，自然語言有兩類不同性質的預設：語義預設和語用預設[2]p133，語義預設是從語義即真值的角度對預設進行研究，因此，這種預設是純靜態的、邏輯抽象的。[3]p14語用預設是“對語境敏感的、與說話人（有時包括說話對象）的信念、意圖、態度有關的前提（預設）關系”。[4]

二、語用預設與聽力教學的關系

對于非英語專業大學生而言，在本科階段考核其英語水平的關鍵主要在于能否取得四、六級證書，同時它也是大學生就業時的加分選項。大學英語四、六級考試進行了幾番改革，聽力部分的分值所占比重為35%。因此英語學習者的聽力能力十分關鍵，可以說聽力部分的成績在一定程度上決定了考生四、六級的通過率。

大學生經常向教師反饋四、六級聽力很難，認為英語四、六級考試中最難拿高分甚至容易不及格的就是聽力理解部分。可以說英語聽力能力薄弱是大學生普遍存在的困擾。學生認為自身英語底子薄，要想提高英語聽力成績耗時費力而且短期內效果不顯著，同時學生沒有花費更多的時間進行英語聽力訓練。因此對于教師而言，教學中要樹立學生對英語聽力的信心，提高大學生英語聽力水平，使學生順利完成考試。學生進行聽力考試前，如果能從選項中推理出一些相關信息對其考試是有一定幫助的，這種推理的技巧正好運用了語用預設知識，了解并掌握語用預設的知識，學生可以推斷題目相關的語境，在聽力播放的過程中，將已經掌握的信息與話題相結合來聽出問題，從而確定正確答案。教師在教學的過程中對語用預設的講解滲透能夠幫助大學生克服其聽力考試時的焦慮。

三、影響語用預設的因素

大學英語聽力考試是學生輸入并輸出的學習反饋過程。首先聽者接受聽力信息，再把聽到的話語轉換成可以理解消化的內容，預設在這一過程中起到橋梁的作用，通過預設將原信息轉化為話語信息。語用預設是對預設進行語用學的研究，而語用學的一個中心概念就是語境。“語境即話語使用的環境，確定某一個語境有很多因素，這些因素我們謂之語境因素。籠統而言，語境因素主要包括交際場合、交際者、交際時的背景知識等等。”[3]p15影響語用預設在英語聽力過程中發揮作用的因素當然也與語境相關聯。“語境由波蘭語言學家馬林諾夫斯基于1923年提出，他把語境分為兩類：文化語境和情景語境，其中情景語境指言語行為發生時的具體情境。”[2]p18學生在聽力考試中只能看到題干的情況下分析言語發生的具體語境對其選擇正確答案是有一定幫助的。同時在四、六級考試中學生會出現考試焦慮，這時良好的心態也對預設作用的發揮有一定的積極影響。

四、語用預設在聽力考試中的運用

在英語聽力考試試題中往往存在語用預設現象，需要掌握語用預設的運用方法，分析其中的信息來判斷聽力材料中的含義，準確找出答案。

（一）聽力主題的確定

聽力考試考生只能看到試卷上25道題目的選項，雖然試卷有些難度，也是有跡可循的。選項之間是有著密切聯系的。其中錯誤選項對正確答案起到干擾作用，根據四個選項又能分析語境預設出相應的聽力內容。因此，考生應該在聽力播放之前的有限時間內迅速瀏覽選項，聽力理解中的給定選項與聽力原文之間存在必然的聯系，考生可以在播放聽力之前對題干進行一定的推理，從選項題干中可以較快推斷定位聽力材料的主題，使得學生了解聽力原文的語境，推測大致內容，從而在考試中做到不慌不忙，穩中有序。以下舉出幾個實例進行對話解析，試圖說明語用學預設理論的運用。

示例一：

A：because he broke into a house and stole jewelry.

B：because he broke into a garage and stole items.

C：because he broke into a shop and stole goods.

D：because he broke into a bank and stole money.[5]

從選項得知這道題的語用預設：A、B、C、D 四個選項同時預設了“竊賊在某地進行了偷盜行為”這樣一個主題，該竊賊肆意闖入了某地并且進行了偷盜行為，問題的答案是他進行了偷盜行為，至于地點和偷取的贓物需要學生在聽的過程中進行篩選。

（二）正確選項的預測

改革后的四、六級聽力一個聽力音頻包含若干個問題，例如在篇章聽力中，往往是3到4個題目，聽力選項內容是彼此相關的，通過對題干的瀏覽不僅能預設出主題，也能從選項的關聯性和矛盾性上來鎖定正確答案。利用預設理論可以在長對話以及篇章理解的各個選項里面推測出正確的選項。

示例二：

1.A：Education

B：Medicine

C：Journalism

D：Advertising

2.A： the foundation of the NewYork world

B：the establishment of the Pulitzer prizes in his will

C：the dedication to journalism in American

D：the donation to a school of journalism[5]

題干2中C、D選項都提及了journalism，B選項普利策獎是新聞界的諾貝爾獎，從題干我們推測這篇文章和新聞業有關，考生在聽聽力之前把第一題的答案鎖定為C，在聽完聽力材料后再確定答案是否正確。

示例三：

1.A：physical exercise changes our health.

B：some diets change our DNA.

C：exposure to chemicals changes our DNA.

D：regular exercise change our DNA.

2.A：How long the changes in DNA last if one stops exercising.

B：how greatly DNA changes if one does more exercises.

C：whether the changes in DNA disappear when one stops exercising.

D：whether the changes in DNA are linked with the pain in muscle.[6]

考生做題時迅速瀏覽題干來確定語境，推測文章主題，從第二題的題干中四個選項均含有DNA的變化，有三個題干提及了exercises（鍛煉），可推測第一題中B選項飲食變化應該是不相關的，C選項化學物質的接觸也不關聯，D選項應該為文章的主題，探討常規運動如何改變我們的DNA。

五、對英語聽力課堂的啟示

大學生四、六級考試成績是否優良考驗著大學生的英語綜合能力，而在一定程度上要看學生是否具備良好的英語聽力水平。在英語聽力課堂上，教師滲透一些語用學的相關知識，鍛煉學生判斷出會話的含義，聽出聽力對話及語篇的真實意圖。語用學知識的學習給學生英語聽力能力帶來了理論上的指點，正確運用語用預設理論，對學生的英語聽力能力有一定幫助。學生如果掌握了語言預設的知識，善于發現題干中的相關性，比如主題、對話者態度等等，這些學習技巧能夠幫助大學生理解英語聽力題目，做到心中有數準確選擇。

為了讓學生體會到語用預設在英語學習中發揮的重要作用，教師在課堂中可以歸納和講解一些經典的實例，對一些語用現象進行分析解構，幫助學生理解英語語言的深義。讓學生理解預設理論，并恰當地將其運用到英語學習中去，提高自身的語言推理邏輯能力。教師有意識地在聽力教學中滲透語言預設理論知識，教授學生運用語用預設和語境的聽力理解模式來獲得聽力語篇中的信息，來理解會話者的委婉意圖。使學生擺脫對傳統聽力理解模式的認知，明白看到聽力材料要理論結合實際來進一步分析理解。教師在授課時為學生講解聽力考試中遇到的各種與不同預設類型相關的場景實例，引導學生培養語言推理能力。同時，對于英語學習者而言，文化差異的不同是學習外語之路上典型的攔路虎。教師可以適當擴展課本知識，課堂中融入對西方文化知識的解釋和滲透，引導學生更多地了解英語文化氛圍，消除學習的障礙。在學習和生活中多積累多了解中西方文化的不同，學生對英語文化和語言的學習理解越透徹對其英語能力的提高越有幫助。對大學生而言，英語學習不僅僅局限在背單詞學語法通過四、六級級考試上，大學生也要努力加強自身的語用學理論知識學習，在業余時間培養自己多讀書多好書的習慣，廣泛瀏覽多積累，通過閱讀了解中西方文化的知識，對大學生加強自身的文化修養有所裨益。

參考文獻：

[1]朱永生，苗興偉.語用預設的語篇功能[J].外國語，2000（3）：25-30.

[2]索振宇.語用學教程[M].北京：北京大學出版社，2000：133.

[3]胡澤洪.論語用預設[J].華南師范大學學報（社會科學版），1996（6）：14-19.

[4]何自然.語用學與英語學習[M].上海：上海外語教育出版社，1997.

[5]安曉燦等.2016新題型——大學英語四級考試模擬試題集[M].北京：高等教育出版社，2016.

[6]張增健等.大學英語四級測試試題集[M].上海：上海外語教育出版社，2016.

責任編輯：劉健