《漢語教程》第二冊（上）教材分析

郭鸝

摘要：《漢語教程》是由楊寄洲教授主編的語言技能類一年級教材，是對外漢語教學中使用最多的教材之一，自出版以來就深受教師和學生的喜愛。該套教材共分三冊，每冊又各分上下兩冊，共計76課。本文將對《漢語教程》第二冊（上）從課文、生詞、注釋、語法、練習、封面與排版這七個角度進行分析。

關鍵詞：《漢語教程》第二冊（上） 課文分析 生詞分析

中圖分類號：H195 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）05-0206-02

一、課文分析

本書將課文編寫放在了極其重要的位置。漢語教程第二冊（上）共編寫了20篇課文，課文體裁有日常對話和記敘文兩種樣式，其中，有19篇課文是日常對話，僅有第九課課文《鑰匙忘拔下來了》是記敘文。此教材的課文題材以日常生活為主，體裁選擇以日常對話和記敘文為主。體裁和題材的選擇符合初級階段的學生特點和大綱要求。

編者在編寫教材時堅持著結構、文化、功能相結合的理念，注重對中國文化的教學與輸出。編寫課文時在里面滲透了中國地理、歷史、中醫、中餐、京劇、古典音樂、中國婚禮等文化元素。這極大地提高了課文的趣味性，也符合大綱的要求。

本教材對于人名的選擇也是有講究的。其中，有山本、羅蘭、麥克、瑪麗、愛德華、丹尼絲為代表的外國說話人，也有田芳、林老師、王老師、張東、關經理、夏雨、小白、小黃、服務員為代表的中國說話人。中國說話人中，“田芳”“張東”“夏雨”是中國式傳統稱呼方式，即“姓+名”；“小白”“小黃”是中國人比較熟悉的人之間的一種稱呼方式，稱呼年輕人，即“小+姓”；“關經理”“林老師”“王老師”是一種為表尊敬不能直呼名諱而采用的一種稱呼方式，即“姓+職業”；“服務員”這一說話人沒有具體名字，用職業來代指說話人，這一現象在中國日常生活中也比較常見。既有中國說話人又有外國說話人體現了《漢語教程》是一本對外漢語教材，體現了教外國人說漢語這一基本訴求。中國說話人中不同的稱呼方式又能讓學習者了解到中國的姓名與稱呼文化。

二、生詞分析

《漢語教程》系列書籍共有2800多個生詞?！稘h語教程》第二冊（上）十課的生詞量合計395個，每課平均有39個，最多有48個，最少有30個。在每課的第二部分列詞表時，每一個生詞會有詞性解釋、拼音標注、英語注解，方便學生的學習與教師的講授。在教材的最后還有完整的詞匯表和專有名詞詞表，并對每一個詞都標注了詞性、拼音和所在頁碼，方便學生學習或者復習時查閱。

從上表可以看出，本教材生詞量合計395個，每課平均有39個，最多有48個，最少有30個。生詞設置合理。

《漢語教程》第二冊（上）生詞等級分類統計表

從上表可以看出，本教材選用的甲級詞、乙級詞相對較多。丙級詞、丁級詞、超綱詞相對較少，本表統計的超綱詞中也包括專有名詞。

三、語法分析

字成詞、詞成句、句成篇都要合乎一定的語法。若語法用錯，就會在一定程度上給讀的人造成語義理解的障礙。面對語法，非母語的漢語學習者往往覺得茫然，不知所措。如若在語法學習中屢屢受挫，他們甚至會產生畏難情緒，從心理上排斥語法的學習。因此，如何在教材中合理地設置語法點就成了編者們要研究與探討的問題。本書在語法點設置上是合理的，對語法點的講解也十分清晰。本書始終堅持結構、文化、功能三結合的原則，堅持由淺到深、由易到難的原則。學習者在使用本書過程中能清晰明了地學到語法知識。

本冊書共有語法點23個，每課語法點最多有4個，最少有1個。如下表所示

四、語音分析

語音作為語言的物質外殼，對于留學生來說，掌握正確的發音是至關重要的。語言學家趙元任指出，發音是學習外語的首要次序，影響著之后的詞匯和文法的學習。如果不能掌握正確的發音，就會出現洋腔洋調的現象，這樣的漢語發音聽起來并不地道。《漢語教程》第二冊（上）中的語音部分主要放在練習題里。練習的第一題是語音題，包括辨音辨調和朗讀兩個部分。聽與說在漢語教學中具有十分重要的作用，只有加強聽與說的練習，才能提高學生的言語交際能力。

五、練習分析

練習是教材編寫中不可或缺的一環，沒有練習的教材是不完整也是不科學的。練習不僅是檢驗學習者是否正確習得知識的一種途徑，也是強化學習者知識記憶的有效途徑。只有經過一定量的練習，學習者才能將所學到的語言知識轉化為語言技能。學習者可以對出錯的練習題在教師的指導下進行更正，并對照著相關的知識點反復記憶，力求下次不出錯。經筆者統計，本教材共10課，練習題量共1222道，練習量較大，涵蓋9種題型，滿足了教師教學與學生練習的需要。

六、封面與排版分析

本教材封皮以嫩黃色與淡黃色為基調，封皮上冊配有天壇與藍天交相輝映的插圖。顯示了傳統理念與時代的碰撞，也體現出《漢語教程》是一本不斷進步著的富有活力的傳統的綜合性對外漢語教材。本書由前言、目錄、十課內容、附錄和詞匯表構成。附錄部分是部分練習參考答案，方便學生查漏補缺。

參考文獻：

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[4]胡博.《走遍法國》與《漢語教程》比較研究[D].華中師范大學，2014.

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責任編輯：關磊