融合下的成長

黃曉燕/河北省滄州市北環路小學教師

正值仲春時節，草綠了花也開了，靜下心來仿佛能聽到種子破土、枝芽拔節的聲音。記得在書中看過，植物幼芽的頂端，都有一個半圓球形晶瑩透亮的生長點，也叫生長錐，它由一團具有很強分化能力的細胞組成。春天，隨著氣溫逐漸升高，生長點也隨之從沉沉的冬眠中蘇醒過來，脫去冬裝，長出嫩芽……

在這個季節里成長的，還有我和我的學生們。我們的成長也有一個生長點——融合課程。

三年前，我開始接觸融合課程，從一開始的新奇、試探、迷茫，到現在的逐漸熟悉、有所收獲、篤定認可，我和學生一起走過幸福的成長之路。

語文是基礎學科，由學習而得以培養的語文能力，是其他各科學習的基礎。它影響著思維的質量，關乎如何正確認知世界和有效地敘述、揭示世界。那么，語文的學習是否應該更開放，更全面，更綜合呢？要做到這一點，就應該打破現行學校體制下各學科之間互不交流，壁壘森嚴的現狀，讓授課教師不要受制于自己的學科。融合課程可以是一個主題下的多學科融合，也可以語文為主，融合美術、音樂、體育、科學等學科活動，這樣不僅模糊了學科邊界，更創建了比較立體的知識體系，讓學生在知識的世界中自由馳騁。

經過兩年多的嘗試，讓我欣喜的不僅是學生的語文“技能”得到迅速提升，更多的是在這樣的課程中，學生的精神底色正在不斷豐盈。那對萬物的探索追尋，對文化的學習傳承，對未來的積極渴求，最終成全的都是生命的成長。