淺論職業(yè)院校培養(yǎng)和弘揚工匠精神的途徑

張娟

【摘要】文章從工匠精神的內(nèi)涵、由來出發(fā)，闡述了培養(yǎng)工匠精神對發(fā)展職業(yè)教育的重要意義，提出了職業(yè)院校培養(yǎng)和弘揚工匠精神的途徑。

【關鍵詞】職業(yè)教育工匠精神培養(yǎng)和弘揚途徑

工匠精神的內(nèi)涵

關于工匠精神的定義，社會各界均有不同的表述，但其基本內(nèi)涵卻是一致的，即工匠精神是一種追求精益求精、獨具匠心、盡善盡美的精神狀態(tài)。它是用心活、用心干、用心經(jīng)營、用心詮釋人生的職業(yè)理念，是職業(yè)精神的極致體現(xiàn)。

精益求精是工匠精神最為人們稱贊的特征，是工匠一直信奉的精神理念，是對產(chǎn)品精心打磨、專心雕琢、用心制造的職業(yè)態(tài)度。獨具匠心是工匠精神最能迸發(fā)活力的一面，工匠所追求的創(chuàng)造性精神，是對技術(shù)工藝革新、產(chǎn)品推陳出新的不懈追求。盡善盡美是工匠所追求的理想，是他們在打造產(chǎn)品過程中賦予產(chǎn)品的那種不可替代的藝術(shù)底蘊和工藝價值。

可以說，工匠精神表現(xiàn)在產(chǎn)品上就是產(chǎn)品的質(zhì)量與信譽，而產(chǎn)品的質(zhì)量與信譽又是產(chǎn)品生產(chǎn)國的民族尊嚴與國民素質(zhì)的體現(xiàn)。

培養(yǎng)工匠精神的重要意義

1.培養(yǎng)工匠精神是實現(xiàn)強國戰(zhàn)略的必然選擇

縱觀瑞士、德國和日本等發(fā)達國家無不是以全新的創(chuàng)造、精湛的技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品著稱于世。其實，在這種盛名之下的是這些國家的企業(yè)與員工對質(zhì)量的精益求精、對制造的一絲不茍和對完美孜孜追求的工匠精神。可以說，工匠精神讓日本成為了全球擁有超過200年歷史的企業(yè)最多的國家；讓德國結(jié)束了剽竊設計、復制產(chǎn)品、偽造商標的屈辱歷史一躍成為了質(zhì)量強國；讓丹麥從農(nóng)業(yè)、農(nóng)村小鎮(zhèn)中孕育出了一大批處于全球領導地位的著名企業(yè)。

由此可知，強國必先強“質(zhì)”，即中國的企業(yè)要把追求精益求精、質(zhì)量至上的工匠精神作為他們生存、發(fā)展和壯大的推動力，著重打造具有中國自主知識產(chǎn)權(quán)和質(zhì)量上乘的產(chǎn)品，讓中國“質(zhì)造”成為中國的名片。唯有如此，才能實現(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，完成中國制造由大變強的戰(zhàn)略任務，實現(xiàn)中華民族復興的偉業(yè)。

2.培養(yǎng)工匠精神為職業(yè)院校發(fā)展指明方向、樹立標桿

實現(xiàn)我國由制造大國走向制造強國戰(zhàn)略的任務，其關鍵在于我國擁有一大批以質(zhì)量和信譽著稱的世界知名企業(yè)，而這些企業(yè)需要擁有一大批具有工匠精神的一線勞動者。職業(yè)院校的畢業(yè)生作為企業(yè)一線勞動的主力軍，他們必然是被要求成為工匠精神的踐行者。可以說，工匠精神雖然體現(xiàn)在企業(yè)當中，但是這種精神的培養(yǎng)卻落在職業(yè)教育上。所以，職業(yè)院校不僅要承擔起給學生傳授專業(yè)知識、職業(yè)技能和崗位能力的重任，更要承擔起為企業(yè)和社會培養(yǎng)具有高尚的道德情操、精益求精的職業(yè)人精神和勇于開拓創(chuàng)新的職業(yè)人品質(zhì)的優(yōu)秀勞動者的使命。

唯有這樣，職業(yè)院校才能真正承擔起我國從制造大國走向制造強國的戰(zhàn)略任務，培養(yǎng)能工巧匠的時代使命，也真正明確了職業(yè)院校人才培養(yǎng)和發(fā)展的目標。

3.培養(yǎng)工匠精神是職業(yè)院校學生成就職業(yè)理想的助推器

從學生走入職業(yè)院校那天起，他們就開始編織著自己各種各樣的職業(yè)理想，希望自己畢業(yè)后步入社會能夠成就一番大事業(yè)。然而支撐學生最終戰(zhàn)勝困難險阻成就職業(yè)理想的卻是精益求精、持之以恒、脫俗嚴謹?shù)墓そ尘瘛Ｕ且驗榫哂辛斯そ尘癫攀箤W生能在心浮氣躁，追求“短、平、快”帶來的即時利益勞動中，平心靜氣、苦練技術(shù)，不斷超越，從而樹立起對職業(yè)的敬畏感、對工作的執(zhí)著心、對產(chǎn)品的責任感，成為一個極度注重細節(jié)，不斷追求產(chǎn)品與服務的完美和極致的人，為最終實現(xiàn)自己的職業(yè)理想奠定堅實的基礎。

職業(yè)院校培養(yǎng)工匠精神的途徑

1.職業(yè)院校設立蘊含工匠精神的教育方案

（1）讓工匠精神成為思想政治教育的重要內(nèi)容

職業(yè)院校的思想政治理論課教學中應融入對工匠精神的內(nèi)涵與歷史由來的解讀，特別是對中國古代工匠的優(yōu)良傳統(tǒng)、中國傳統(tǒng)工匠精神帶來的民族榮譽感的解讀。還應對日本、德國、丹麥等國弘揚工匠精神帶來國民素質(zhì)提升與企業(yè)振興的優(yōu)勢進行闡述，讓學生理解工匠精神是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，也是國家強盛發(fā)達的推動力，具有深遠的價值與意義，從而進一步將工匠精神內(nèi)化為職業(yè)精神。

（2）將工匠精神的培養(yǎng)貫穿專業(yè)課程教學全過程

專業(yè)課教學最能培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。在專業(yè)課學習與實踐訓練過程中，學生能切身體會到行業(yè)要求、行業(yè)規(guī)范，并且他們被按照企業(yè)員工的工作標準進行培養(yǎng)。專業(yè)課教師將工匠精神融入專業(yè)課教學的目標與內(nèi)容之中，且把敬業(yè)、專注、創(chuàng)新作為學生實訓考核標準，從而讓學生在學習與實踐中潛移默化地感受工匠精神的精髓，認同工匠精神的理念，從而萌發(fā)嚴謹敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神。

2.企校聯(lián)合共建現(xiàn)代學徒制

現(xiàn)代學徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作的有效途徑，是解決中國制造向中國“質(zhì)造”轉(zhuǎn)型關鍵時期，是在技術(shù)、工藝、創(chuàng)新等方面不斷突破的關鍵一招。現(xiàn)代學徒制是將傳統(tǒng)學徒招工與現(xiàn)代職業(yè)教育充分融合，學校與企業(yè)、教師與師傅聯(lián)合培養(yǎng)學生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，其關鍵就是傳承和弘揚工匠精神。正如香奈兒公司“御用”鞋匠馬薩羅說：“一切手工技藝，皆由口傳心授。”所謂“心傳”就是師傅對徒弟進行的內(nèi)在精神熏陶和無形的心理傳遞，通過師傅與徒弟共同生活、一起工作、相互討論與鉆研的過程中，師徒兩者之間進行心理的傳授與領悟。所以說工匠精神最好的傳遞途徑只能是情感交流和行為感染，這就是我們倡導現(xiàn)代學徒制的價值所在。現(xiàn)代學徒制能讓企業(yè)名師巨匠與學生建立師徒關系，保證師傅在生活與工作的全過程中對學生進行言傳身教，教會學生干活技巧，培養(yǎng)學生對技能的執(zhí)著性，對職業(yè)的敬畏感，對品質(zhì)與質(zhì)量的責任感，讓工匠精神植根于學生的靈魂深處。

3.校企聯(lián)動打造精益求精的師資隊伍

（1）校企合作共育“德技雙馨”的教學隊伍

職業(yè)院校的教師需具備高深的理論知識、精湛的技巧和精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能促使學生在學習和生產(chǎn)中感受到工匠精神的魅力，品味出工匠極致的用心，折服于工匠精湛的技巧，從而自覺地在學習與生產(chǎn)中追求工匠精神的真諦。但職業(yè)院校的教師這種精湛的技巧和精益求精的職業(yè)素養(yǎng)只有在企業(yè)的勞動中才能獲得。所以，校企合作要共同推動職業(yè)院校的教師下企業(yè)，讓他們通過勞動鍛煉自己的技能、錘煉自己的品質(zhì)，成為“德技雙馨”的能工巧匠，用精益求精的工匠精神感染學生，承擔起工匠精神踐行者和傳承者的重任。

（2）企業(yè)派遣能工巧匠充實教學隊伍

一國生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量是該國民族的尊嚴體現(xiàn)，而一個生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的企業(yè)關鍵在于擁有了一大批精益求精的工匠。這些工匠用自己的技能為企業(yè)創(chuàng)造巨額財富的同時，更用自己的品質(zhì)鑄就了企業(yè)的無價聲譽。所以，具有工匠精神的員工是企業(yè)生存、發(fā)展的力量源泉。合作企業(yè)要獲得這種員工就要積極參與職業(yè)院校的教育教學活動，派遣企業(yè)的能工巧匠擔任職業(yè)院校學生實習期間的指導教師，教授學生干活技巧，挖掘?qū)W生職業(yè)潛能，培養(yǎng)學生敬業(yè)精神，讓追求專注、敬業(yè)和精益求精的工匠精神內(nèi)化為學生的職業(yè)品性，從而造就一批懂技術(shù)、能鉆研、善創(chuàng)新的企業(yè)技術(shù)骨干，推動中國企業(yè)從中國制造向中國“質(zhì)造”轉(zhuǎn)變。

4.職業(yè)院校應打造孕育工匠精神的校園文化

工匠精神是職業(yè)教育的靈魂，對職業(yè)教育的發(fā)展有著重要的意義，因此工匠文化應該成為職業(yè)院校校園文化的重要組成部分。

（1）邀請能工巧匠走進校園

職業(yè)院校通過邀請知名工匠人物進校園作報告，與學生座談、對話，向?qū)W生展示實操絕活等，讓學生了解工匠們的成長歷程，感悟工匠們的職業(yè)態(tài)度，感受工匠精神的獨特魅力，形成學習工匠精神的良好氛圍。

（2）舉辦各種宣傳活動

學院通過設立工匠精神宣傳月開展我國知名工匠的事跡與精神宣傳，讓學生將工匠精神內(nèi)化為一種日常習慣。通過編制工匠精神宣傳手冊、制作工匠精神宣傳展板，利用校報、校園網(wǎng)、官方微信、微博等宣傳途徑傳播傳統(tǒng)工匠人物事跡，全面立體地弘揚工匠精神，營造人人談論工匠精神、學習工匠精神、踐行工匠精神的良好文化氛圍。

在職業(yè)院校中培養(yǎng)和弘揚工匠精神，是我國實現(xiàn)強國戰(zhàn)略的需要，是企業(yè)與職業(yè)院校生存發(fā)展的需要，也是學生實現(xiàn)職業(yè)理想的需要，因此職業(yè)院校有責任也有義務采用多種方式來培養(yǎng)和弘揚工匠精神。

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作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院陜西咸陽