教育部部長陳寶生在十三屆全國人大一次會議記者會上答中外記者問

3月16日，教育部部長陳寶生應邀參加了十三屆全國人大一次會議記者會，并就相關問題回答中外記者提問。陳寶生指出，黨的十九大對新時代教育事業的改革和發展作了全面部署，現在擺在全體教育工作者面前有兩個考題：一個考題是加快教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育。這是一個萬眾一心的目標。第二個考題是解決好教育面臨的發展不平衡、不充分的各種問題，讓每一個孩子都能享有公平而有質量的教育，這是一個眾口一詞的需求，剛性的需求。所以，新時代我們教育人新的長征、新的趕考要答的卷集中起來就是這兩個問題。

陳寶生在回答“針對提升高等教育質量，推進內涵式發展方面有哪些關鍵舉措？”的問題時指出，關于高等教育發展質量問題，我們是辦四件事：一是提升培養能力。學校辦得好不好，能力十分重要。因為學校實際上生產的是未來、是人才，是為未來發展提供人才支撐的，人才培養能力就是學校的生產力。二是要創新人才培養模式。要適應這個時代的需要，這要求我們對人才培養模式要進行改革、創新，這樣我們才能培養承擔民族復興大任的一代新人。三是要優化結構。要調整優化學科結構、專業結構，讓高等教育能夠適應現代化建設的需要。四是要改革體制機制，為培養新時代需要的各種人才提供體制機制保證。總之，改革是未來教育發展的根本動力，向改革要動力，是我們堅定不移的方針。

對于所提出的“是否會把資源過多地向‘雙一流高校傾斜？針對縮小區域差距，加快中西部高等教育發展，有什么安排？”問題，陳寶生強調，“雙一流”建設是要建設世界一流大學、一流學科，這是它的主要內容。這是黨中央、國務院確定的一項重大工程、新世紀的重大工程，也是中國高等教育走向世界、增強核心競爭力的重大工程。2017年，我們發布了首批建設高校和建設學科名單，受到了各方面的高度關注，總體來看，起到了預期作用，但也存在一些疑問。第一，“雙一流”建設是一項非均衡發展戰略工程。所謂非均衡發展戰略工程，就是發揮我們這個制度的優越性，集中優勢資源，培育沖刺世界水平的“國家隊”第一方陣，增強中國教育的核心競爭力。這不僅是中國政府的做法，世界上很多國家都制定了類似的計劃，像英國、日本、法國、韓國、俄羅斯都有類似的計劃，所以它是非均衡發展。第二，我們這個計劃是開放的、動態的、持續激勵的計劃。就是說打破身份固化。以前一些類似計劃，有身份固化這樣一個弊端。這本身就給中西部高校打開了一扇發展的大門，因為它不是固化的，第一批你沒進去，你可以積極發展培育，以后批次你達到條件了就可以進來，有了上升的通道。第三，在資源配置方面，我們是把提高和普及結合起來辯證處理的。我們現在用于高等教育事業的總投入是一萬億人民幣多一點，在用于高等教育的總投入里，用于“雙一流”建設的占2%多一點，它影響不了中西部的發展。第四，對中西部我們相應實施了中西部高等教育振興計劃、中西部高校能力建設工程，開展了對口支援中西部的活動，還出臺了部省合建中西部高校的方案。這些都是有利于中西部高校發展的。總之，“雙一流”建設只會帶動中西部高校的發展，不會削弱；只會提升中國高等教育整體發展水平，不會削弱；只會促進各級各類高校按照合理布局持續健康發展，不會削弱。