職業學校物流管理教學的有效性探析

摘要：當前，職業學校物流管理教學過程中教師注重構建有效性的教學課堂，為此，必須要改變傳統的教學方法，積極采用翻轉課堂的教學模式，引導學生觀看教學視頻，能夠吸引學生的注意力，使學生深入理解物流管理知識，同時，開展實踐教學，增強學生實踐能力，提高學生的參與性，進而扎實掌握物流教學內容，從而提高物流管理教學的有效性。

關鍵詞：職業學校；物流管理；有效性

現如今職業學校物流管理教學中教師所運用的教學方法陳舊、單一，并且，直接將物流管理知識傳授給學生，沒有給學生提供自主預習的機會，致使學生完全處于被動接受知識的狀態，難以調動起學生學習的主動性，直接降低學生學習效率，難以構建有效性的物流管理教學課堂，對此，以下文章提出主運用多種教學方法，從而改變這一現狀。

一、 職業學校物流管理教學現狀

目前，職業學校物流管理教學中教師仍然采用填鴨式的教學方法，傳授方式單一、死板，學生感覺物流管理教學知識枯燥乏味，進而不愿意主動學習物流管理知識，逐漸失去學習興趣，勢必會降低學生學習效率，致使學生的物流基礎比較差，物流管理成績不高，對物流管理專業知識掌握的不扎實，無法獲取最佳的教學效果，難以提高物流管理教學的有效性。主要原因在于職業學校過于注重招生生源，沒有積極引進先進的多媒體技術，致使教師無法創新教學方法，始終用粉筆書寫板書，不僅耗費大量的時間，還難以調動學生學習的積極性，并且，在物流管理課堂上，沒有給學生創造自主預習的機會，使學生對新課內容沒有初步的了解，一時難以全面掌握新課知識，同時，學生沒有養成自主預習的習慣，進而導致學生完全依賴于教師的講解，不具有自主學習能力。另外，忽視開展實踐教學，致使學生實踐能力較差，不能深入理解物流管理知識，針對這一教學現狀，以下文章提出了有效的教學方法，從而解決物流管理教學存在的問題。

二、 職業學校物流管理教學的有效性

1. 采用翻轉課堂授課，構建有效性的物流管理教學課堂

現階段職業學校物流管理教學中教師要調整教學方式，改變灌輸式的教學方法，可以采用翻轉課堂的方式授課，將課堂時間交給學生，構建開放性和有效性的物流管理教學課堂，同時，依據物流管理教學內容設計教學視頻，引導學生觀看視頻講座，集中學生的注意力，促使學生主動自主學習視頻中的物流管理知識，學生由被動學習轉變為主動自主學習，能夠增強學生自主學習意識，并快速理解和掌握教學內容，有利于構建有效性的物流管理教學課堂，充分體現出采用翻轉課堂授課是非常重要的。為此，教師要深入落實翻轉課堂的教學模式，依據不同的教學內容，設計相應的教學視頻，不僅彌補傳統教學的不足，還便于學生更好地學習物流管理知識，加深對物流管理教學的印象，并增強學生學習的積極性，驅使學生在有限的課堂時間，掌握更多的教學內容，進而提高學生的學習效率，同時，提高物流管理教學的有效性。

2. 運用多媒體，提高物流管理教學的有效性

在職業學校物流管理教學中教師要做到與時俱進，積極運用多媒體播放直觀立體的教學課件，使抽象的物流管理知識形象化、生動化，這一新穎的教學形式，能夠激發學生產生濃厚的學習興趣，提高學生學習的主動性，刺激學生的多種感官，使學生的注意力集中較長時間，便于學生深入理解物流管理知識點，全面掌握本節課的重點知識。為此，教師要發揮出多媒體的優勢，依據物流管理教學內容精心制作幻燈片或是教學課件，也可以借助多媒體搜索課外知識，延伸更多的教學內容，進而開闊學生的視野，不斷拓寬學生的知識面，所傳授的教學內容不再局限于課本知識，充分說明運用多媒體輔助物流管理教學具有重要意義，能夠調動學生主動學習動態的教學內容，進而幫助學生奠定堅實的物流管理基礎，逐步提高學生物流管理成績，使學生更加有自信心的學習教學內容，同時，提高物流管理教學的有效性，從而取得良好的教學效果。

3. 開展實踐教學，調動學生學習的積極性

要想解決物流管理教學中存在的諸多問題，教師必須要注重開展實踐教學，在實踐教學中要做到以學生為主，充分發揮出學生的主觀能動性，調動起學生學習的積極性，促使學生主動投入到物流管理實踐教學中，使學生不再被動學習，進而在實踐教學中積極踴躍表現自我，踴躍展示出自己的才能和實踐能力，促使學生鞏固和復習所學過的知識，逐步提高學生實踐能力，進一步加強物流管理教學的有效性。因此，開展物流管理實踐教學是非常有必要的，使物流管理教學氛圍不再沉悶，使每位學生都能主動參與到實踐教學中，激發全體學生學習的主動性，并且，在實踐過程中能夠扎實牢記物流管理教學內容中的知識點，更全面地掌握物流管理專業知識，從而構建有效性的物流管理課堂。

4. 引導學生課前自主預習，提高學生自主學習能力

在物流管理教學過程中教師在講解新課之前，應注重引導學生課前自主預習，將學習的主動權交給學生，既凸顯出學生的主體地位，又深入落實以學生為中心的教學理念，使學生有機會鍛煉自主預習能力，并且，對新課內容有初步的了解，便于學生更好地學習新知識，不斷增強學生自主預習能力，進而在學習新課時，能夠快速理解物流管理知識點，有助于創設有效性的課堂。為此，指導學生課前預習物流管理知識是非常重要的，學生在自主預習過程中學會自主梳理和總結知識點，逐步提高學生自主學習能力和總結能力，同時，提高物流管理課堂的有效性。

三、 總結

綜上所述，職業學校物流管理課堂教學中教師要做到與時俱進，積極運用多媒體播放生動立體的教學內容，進而創新和改變教學方法，促使學生不再感覺物流管理教學沉悶乏味，進而激發學生產生學習興趣和求知欲，同時，要注重引導學生課文自主預習，突出了學生主體地位，逐步增強學生自主學習能力，更加全面地掌握物流管理知識，從而有效提高物流管理教學質量，并且，提高物流管理課堂教學的有效性，促進學生學習上不斷地進步。

參考文獻：

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[3]田博堅.中職物流管理專業課程的有效性研究[D].河北師范大學，2015.

作者簡介：

舒潔，貴州省貴陽市，貴州電子商務職業技術學院。