高職高考大作文分析與應試策略

摘 要：本文梳理和分析了十年來廣東省高職高考語文大作文的命題趨勢和考查題型，提出對材料作文的把握要從審題立意、提煉觀點入手，并對緊扣材料，吃透材料，選好角度，準確立意等方面提出自己獨特的應試策略，以期能夠更好地在高考中發揮水平，獲得高分。

關鍵詞：高職高考；大作文；應試策略

我們先梳理一下近十年來高職高考大作文的命題趨勢如何，如表所示：

一、 趨勢分析

根據上表，從近十年廣東省高職高考語文大作文的題型來看，主要還是以“話題作文”或“材料作文”的題型來考查考生的寫作能力。特別是近四五年來，“材料作文”尤顯突出，通過分析其趨勢走向，基本上體現了這兩個特點：1. 題型以一段材料（文字、故事、事例）引出一個話題或問題，讓考生寫出自己的觀點、見解和思考。2. 材料文字一般是有關人生的價值觀、為人的態度、處事的哲學等話題。另據近年來命題的趨勢，越來越關注當前社會的熱點話題或拋出有爭議性的社會性問題進行討論，以期待考生有自己的思考和辨別是非的思辨能力。

二、 評分標準

根據近年來廣東省高職高考（語文）科考試大綱要求以及作文的評分標準，作文要求分為基礎和發展兩個等級。如圖：作文等級評分標準。

三、 考點解析

從2013年高職高考第一次出現了材料作文，至今五年都是連續出的材料作文，由此可見，廣東高職高考作文近年來尤其偏重于材料作文的寫作了，這必須引起我們更大的重視。

材料作文對考生審題的能力要求更高，它不像“話題作文”，已經有了一個指向性比較明確的“話題”了，只要頭腦不發熱，基本上不會離題萬里。但材料作文卻完全不同，雖然題干表達也是“自選角度”“自擬題目”“自選文體”，但不同的角度，立意可以很多，往往難于找出那個最令評卷老師滿意的“最佳角度”和“最佳立意”。

材料作文的寫作對職校生提出了更高的要求。材料作文是最能考查考生的真實水平。因為在考你寫作能力之前，首先考你的閱讀能力，即對材料的理解、把握能力。較之那種類似話題、內容寬泛，只要不超出范圍主題完全可由作者自己掌控的命題作文，材料作文基本能杜絕用所謂以往操練過的不變“經典”來應對萬變考題的套題弊端。

所以面對材料作文，不少職校考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成提煉的觀點與材料若即若離、似是而非、差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優美，也只能是“瞎子點燈白費蠟”。可見，材料作文的關鍵點在于審題和立意，確定自己要寫的中心論點，而且不能偏離“最佳角度”和“最佳立意”太遠。觀點的提煉至關重要，否則就有可能嚴重失分。

四、 應試策略

如何才能緊扣材料，吃透材料，選好角度，準確立意，符合作文評分的標準——符合題意、立意深刻呢？以下方法謹供參考。

（一） 抓住關鍵詞句

關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。如2014年“深泉學院”的材料作文，審題時，材料中介紹了“深泉學院”這所美國最特立獨行的學校，之所以被稱為“最特立獨行”，是因為在這所學校里，學生除了上課就是勞動，喂豬、做飯、駕駛、搬運，最重的體力活幾乎都要干。這是什么學校？跟監獄有區別嗎？最后點出本文的“文眼” “深泉學院的校訓是——學習、勞動和自我管理”。這是材料的關鍵句。抓住了這個關鍵詞，就抓住了材料的“文眼”，即抓住了材料的靈魂實質。然后問你對上面的材料有怎樣的理解和思考？那么你要考慮了：你是贊同還是反對這樣的學校教育？贊同的原因是什么？反對的原因又是什么？思考清楚了，就可以寫其中的一個觀點，展開論述即可。

（二） 主旨歸納法

這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能準確領悟材料的中心，并歸納出文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。如2016年“讓座”的材料作文，材料中先提出“讓座問題”已經引起社會輿論的關注，接著列舉了有的老人強迫別人讓座，有的老人拒絕好心人的讓座，大部分人們都能做到尊老愛幼讓座，但也有部分人只顧自己，不肯讓座。在描述了人們對讓座的種種看法之后，拋出一個問題：請問你對此有怎樣的理解和思考？那么考生拿到題目后，在審題和立意的環節上，一定要記住必須整體把握材料，不能簡單片面地只寫某一類人的做法，進行贊揚或批評。因為材料中給出的種種事實情況都是存在的，那么究竟應該提煉出怎樣的觀點才能比較切合出題人的初心呢？我們認為，在整體把握材料內涵之后，應該把社會性問題提升到公民行為價值上來考量，我們需要什么樣的社會環境和公民價值觀？當然應該是大家互幫互助，和諧文明的社會正能量了。由此積極的方向去提煉本文的中心論點和立意，當是最佳的角度了。

（三） 以果溯因法

事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。如2013年“鋼琴家的拒絕”的材料作文。

當主持人邀請塔爾貝格表演鋼琴，他問演奏會什么時候開始，主持人說一個星期之后，塔爾貝格卻拒絕了，因為他想演奏新曲目，練習時間不夠。主持人不解地問：“大師還用練習嗎？”塔爾貝格說：“每次發表新作品，我至少要練習1500次。一天練習50次，也需要一個月的時間。如果您能等一個月，那可以。如果不能，很抱歉，只能拒絕您的邀請了。”

由塔爾貝格拒絕邀請的結果往回推理，鋼琴家為什么會拒絕邀請？你認為原因是什么？那么絕大多數考生都能夠比較準確地歸納出原因：他對自己的要求非常嚴格；臺上一分鐘，臺下十年功；尊重藝術，追求完美；藝術要對觀眾負責。這些原因都可以轉化成作文的立意，或文章的中心主旨。

（四） 寓意揭示法

對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”“由物及事”的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理，社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。如2015年“兩只螞蟻”的材料作文。

兩只螞蟻尋找食物，遇到一堵高墻。其中一只毫不猶豫地向上爬，可是爬到一半，就跌落下來。它沒有氣餒，重新往上爬。另一只螞蟻駐足觀察了一下，也開始往上爬，跌落之后，它決定繞過這堵墻。最終，第一只螞蟻幾經努力翻過了墻，第二只螞蟻經過長途跋涉也繞過了墻，它們都找到了食物。

你對上述材料中兩只螞蟻的行為有怎樣的理解和思考？兩只螞蟻，同樣遇到困難（高墻），一只堅定地往上爬，跌落下來后不氣餒，繼續翻越高墻；另一只在跌落之后，決定繞過這堵墻，最終，兩只螞蟻都成功地戰勝了困難，找到了食物。我們通過這個“寓意故事”，進行“由物及人”的聯想，說明一個什么哲理？人類也像螞蟻一樣，在學習、生活和工作中，經常會遇到各種各樣的困難，有人不畏困難，堅強面對；也有人遇到困難，積極開動腦筋進行思考，通過其他途徑解決困難。兩者的相同點是什么？就是面對困難，不氣餒，不放棄，不管通過什么方法，都要克服困難，戰勝困難，最后取得成功。這就是材料的中心、立意。

（五） 傾向揣摩法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的情感，審題時必須充分捕捉這些語言信息，體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。如2017年“網絡視頻引發的問題”的材料作文，又是拋出有爭議性的社會熱點話題進行討論，考查考生辨別是非的思辨能力。材料中給出的“由網絡視頻中男子對女子的施暴而引發網友的熱烈討論，甚至進行人肉搜索與鞭撻”這個社會現實，并且提供了兩個觀點：一個是“有人說，施暴的男子理應受到法律的懲罰，但是在網上采取人肉搜索和辱罵的方式去攻擊他，又變成了另一種暴力。”另一個是“有人說，大家在網絡上表現正義和熱心很容易，在現實生活中對被欺凌的陌生人出手相助卻很難。”作為考生，首先要冷靜地分析，這兩個觀點對錯否？很明顯，兩種觀點都是對的，第一種觀點是基于人的隱私權的侵犯而否認人肉搜索的做法，因為這會導致制造另一場“網絡暴力”；第二種觀點是表達“網絡正義”要遠遠比“現實正義”容易得多。這兩種觀點任選一種進行分析闡述都是可以的，關鍵就看你的興趣點和知識儲備量了，當然你也可以對這兩種觀點進行評論，得出自己的觀點，比如：“針對這兩種觀點，我既反對違反人權的人肉搜索與辱罵，又反對口水大于行動的網絡正義，我認為碰到此類事件，人人都應該用自己的實際行動去勸說和制止暴力事件的發生，當然前提是要保護好自己的人身安全，這樣才能形成良好的社會風尚和道德力量。”如果你能得出類似觀點，那么你就能拿到較高的分數了。

大作文在高職高考語文試題中比重占40%，幾乎是坐擁半壁江山，60分的分值對廣大考生來說，自然不能等閑視之。但在平時的復習備考中，很少有考生能夠認真花多點時間去對待作文這事，幾乎都是臨近高考了，急匆匆瀏覽一下作文分析或范文即上考場。這種做法顯然是不可取的，經常聽到有學生高考之后才后悔莫及地說：“唉，我其他題型做得都不錯，就是作文，拖了大腿！”如果平時就缺乏練筆的訓練機會，臨時再抱佛腳也無濟于事。

作文的大忌就是“臨時抱佛腳”，因為寫作是一種綜合能力，跟一個人的閱讀、閱歷、認識、思維、情感等能力密切相關，它不是在短期時間內就可以突飛猛進，甚至一步登天的。在寫作中，我們需要掌握方法和技巧，從“臨摹”開始，多讀書，多思考，多練筆，入門之后，慢慢積累，發展到一定的高度才能談“創新”。相信同學們只要遵循循序漸進、厚積薄發這個規律，在高職高考的臨場作文上必有大的突破。

作者簡介：

賴超，廣東省東莞市，廣東省東莞市輕工業學校。