漫談初中數學愉快教學模式

摘 要：我們老師在教授學生知識的同時，更重要的是培養學生的能力，這樣才可以適應新課程的需要，適應社會的需要。尤其是數學課堂，更應該注重的是培養學生自主探究和合作探究能力，培養實踐能力和創新能力。這些能力的培養往往取決于教師的思想、教學思路和方法以及教師教學手段的運用，能指導學生在愉悅的氛圍中輕松愉快的學到數學的基礎知識，又潛移默化地培養了學生多種能力。要想達到這種效果，力爭創建一種“愉悅教學”模式，使學生能輕松自如的完成教學任務。

關鍵詞：生動有趣；愉快的教學模式；新型師生關系；學以致用；創造性；學生的能力

我們數學老師都知道：數學學科相對來說比較的枯燥乏味，尤其對數字不感興趣的學生，更是不太喜歡上數學課。依據教學經驗，對于數學學科，更要注重課堂中的愉悅教學模式的構建。所以，要想構建“愉悅教學模式”，首先要明白實施“愉悅教學”模式的核心應該在于體現課堂的“主導”與“主體”的有機統一，實現“教”與“學”的和諧共振。要想達到這種效果，必須從教師和學生兩方面入手，教師要注意采用合理的教學方法及手段，充分調動學生的積極性，使學生能主動地跟著教師學，樂于跟著教師學；教師還要積極創設和諧的課堂氛圍，使學生能在輕松自如的狀態下積極主動地參與學習活動，以便提高學生的課上參與度，使教師樂教。這樣，教師樂教，學生樂學，課堂教學初步形成了良性循環，師生達成了和諧統一的戰線，就會使學生由原來的“要我學”變為“我要學”，學生學習的主觀能動性提高了，隨之課堂教學效率也提高了，總之，一切都在逐步的提高。

一、 和學生成為朋友，建立新型的師生關系

之前的師生之間的關系，是純粹的教育者和被教育者的關系，師生之間是很緊張的，這種緊張的師生關系嚴重制約了良好課堂氛圍的創設，學生不敢自由發言，有問題不敢問，如同一部機器，任由教師的操作。所以要創建愉悅的課堂教學模式，必須建立新型的師生關系，和學生成為朋友，走進學生的心間。讓學生對教師的情感不是懼怕而是信任，讓學生愿意和老師主動交流，愿意找老師解答心中的疑問；對于教師而言，要放下身段，走下講臺，親近學生，愿意傾聽學生的心聲，尊重學生的見解，能公平公正的對待每一個學生，使師生之間建立一種和諧融洽的新型關系。俗話說：“親其師，信其道”，只有學生充分的信任你，崇拜你，才會對你聽之任之，才會和你形成一種默契感，也就會使你的課堂運行起來得心應手。

二、 遠離枯燥，讓有趣的數學知識走進課堂

在枯燥式數學知識學習中，教師一定要挖掘本知識點中有興趣的東西，以提高學生學習的興趣，如教師在講解勾股定理的時候，可以根據其知識講解其發展的經歷，從國外到國內，從形到數，到命名。還可以加上相關的數學家的一些成長過程和特殊的貢獻。數學中某些結論的來歷名稱以幫助學生理解和記憶數學知識，還可有的放矢地講述一些趣味性強、容易使學生產生強烈好奇心和豐富想象力的數學典故，不僅活躍了課堂氣氛，又令學生產生了愉快的學習心理，自然興趣盎然、其樂無窮。

三、 結合生活實際，注重知識的學以致用

我們學習數學知識是來源于生活又是作用于生活的。最直接的就是學習數學是解決生活中的問題的，只有在學習數學的時候讓學生親身解決實際問題，才能體會到其重要性，從而使其學習興趣向更高層次發展。例如，在學習了兩位數乘三位數的乘法之后，我讓同學們進行“搶占陣地”的數學游戲，并評選出名次。這樣，既鍛煉了學生的計算能力，又鍛煉了其快速反應能力，并培養了學生的合作精神與參與意識。之后，同學們還多次自發組織了類似的活動，正所謂“寓教于樂，樂在其中”。

四、 聯系前后知識，創造性的學習數學

教學方法缺乏創造性，必然流于僵化。“教學有法，教無定法”，關鍵在于創造。教師創造性地教，必然指導學生創造性地學。只有教與學都具有創造性，師生個體才能從自我勞動中體驗到自身力量的價值和樂趣。我在進行“用字母表示數”的教學時，首先利用中國民間的一首童謠“青蛙”引起學生的熱切關注，使其對本節課的內容產生濃厚的學習興趣：

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；……；n只青蛙張嘴，只眼睛條腿。小小一首童謠不僅讓學生興趣倍增，更使大家發現了用字母表示數的必要性和重要性。

五、 改變教育手段，采用手段的多樣性

以往傳統的教學模式，僅僅局限于一塊黑板，一支粉筆和一把尺子。現在這些教具遠遠不能滿足于學生的要求了，尤其是數學中空間立體想象的問題，單靠教師的講解是不好明白的，如果采用媒體教學，直觀形象的再現，會使抽象的概念直觀化的；再如，關于旋轉類的題目，如果只靠教師的一張嘴，可能會把學生說得更迷茫了，如果采用媒體的實驗法，通過屏幕的直觀演示，使學生明白原理，掌握技巧，以后再遇到類似問題便會迎刃而解了。所以，在科技發達的時代，借助于媒體教學，會更有利于數學課堂的教學，會把很多抽象的觀念直觀化、具體化，更便于學生理解。

俗話說，興趣是最好的老師，是成功的基石，你只要對數學感興趣了，你就會學習它、研究它，并且會愛上它。這樣的思想情感才可以愉快的學習數學，才可以向課堂要效率，才可以讓學生在德智體全面發展的同時，鍛煉學生的能力，從而適應社會的發展。大量的實踐證明，“我要學”和“要我學”的結果是大大的不同的。同樣都是要求學生學習，何不讓他們主動去學呢？綜上所述，要想讓學生主動學習，創設愉悅課堂教學模式是十分必要的。這就要求教師改變思想，真正的走進學生；精心備課，備學生，因材施教，因地制宜激發學生的潛能；課內聯系課外，指導學生學有所用，使學生明白，學習數學知識可以解決現實生活中的問題，讓學生學以致用。總之，為了更好地完成基礎知識的教學，讓學生能力得到最大程度的提高，高效課堂的創建——愉悅教學模式是最佳的數學教學模式。

作者簡介：

程招禮，貴州省遵義市，貴州省習水縣雙龍鄉中學。