走向全面自主發展的高校女教師

梁長平

在高等教育蓬勃發展的今天，高校女教師在數量上已占據半壁江山。可見，高校女教師的發展狀況和水平，事關高等教育質量的高低，應該引起人們的高度關注。伴隨著高等教育的轉型對高校教師發展提出的新要求，高校女教師既欣喜地看到了自身發展的新機遇，也面臨著前所未有的新挑戰。在此背景下，禹旭才教授的專著《困境與超越：高校女教師發展的社會性別審思》（中國社會科學出版社，2015年版）引入社會性別分析視角，系統分析高等教育轉型時期高校女教師發展面臨的重重困境，深層追問高校女教師發展的價值追求和主要內容，深入探討了高校女教師發展的基本原則，有針對性地提出了優化高校女教師發展的現實路徑。

全書共分七章：第一章主要論述了轉型時期高校女教師發展的困惑：能力本位之惑、身份認同之惑、學術姿態選擇之惑以及完整人格追求之惑。第二章以社會性別理論為方法論視角，從理論上分析高校女教師發展困惑的實質：即發展什么、如何發展；第三章從人的發展高度、性別角度以及現實維度探討高校女教師發展應有的價值追求；第四章從精神發展、能力發展和個性發展三個方面論述當下高校女教師亟待發展的主要內容；第五章探討了高校女教師發展的基本原則：平等、全納和自主；第六章從滿足“實用性社會性別利益”、實現“戰略性社會性別利益”以及“自我賦權”三個方面探討高校女教師發展的具體路徑；第七章對高校女教師的發展前景進行了展望。這樣的結構安排，既有突出的問題意識，又有社會性別分析的獨特理論視角，同時還有應有的價值追求、發展的主要內容以及發展的基本原則的理論探討，最后從女性自身、家庭、高校和社會四個層面，提出了高校女教師走出發展困惑的現實策略，從而構成了思路清晰、結構合理的有機統一整體。細讀全書，發現該書具有以下幾個優點：

第一，視角新穎，思路清晰。高校女教師的發展問題由來已久，目前學界主要是從史學、社會學、文化學以及心理學的角度探討高校女教師的相關問題。本書將社會性別理論引入高校女教師的發展研究，從兩性的角度揭示高校教師發展的性別異步差是怎樣在歷史中被不斷敘述和塑造的，從而“為高校女教師發展研究提供一種新的聲音，一種新的評價標準和新的行動方案”。作者敏銳地觀察到傳統的“男尊女卑、男主女輔、男外女內”社會性別文化和權力機制是構成高校女教師發展困境的深層原因。

第二，針砭現實，對策可行。作者從高校、社會和女教師自身三方面提出了切實可行的解決方案和路徑選擇。如針對高校女教師學術能力弱、科研成果少的現狀，作者特別提出“搭建支持性的科研工作平臺是高校實現女教師實用性社會性別利益的重要內容”。為了從根本上消除高等教育界的性別不平衡發展現象，作者提出應從社會、政府的視角，從經濟收入、性別政策、性別文化等三個方面實現女教師的“戰略性社會性別利益”。讓人出乎意料的是，作者身為“蹺蹺板”上的女性，在夾縫中生存和發展的酸甜苦辣，自然可想而知。但作者最終不僅沒有抱怨和怪罪外界的不公和不利，反而認為當下高校女教師走出發展困境最深層的藩籬在于女教師自身。那么，女教師沖破突圍的核心路徑不是依賴外在的改變，而是要實現其“自我賦權”。正如作者所言，“培養自我賦權的意識、重塑自我賦權的語言、歷練自我賦權的能力，是實現女教師自我賦權的必由之路”。

第三，高屋建瓴，立意深遠。作者從人的發展高度引領高校女教師發展研究，從性別的視角審視女教師的全面發展，從現實的維度激勵女教師自主發展，不僅逾越了把女性發展主要當作手段而不是目的之隱痛，而且凸顯女教師追求全面發展是作為人的一種基本權利與生命的內在需要，這在理論和實踐上都具有深遠的意義。只有女教師亦擁有了完整的能力體系、形成了廣泛的社會關系、樹立了全新的思想觀念以及全面豐富的個性，才有助于培養全面發展的學生，才有助于真正實現男女兩性的和諧發展。因此，探討高校女教師的發展問題，有助于實現21世紀我國高等教育性別平等目標的現實要求，也有助于推動我國高等教育的改革與發展。

筆者作為高校一名年輕的女博士，在書中屢屢發現自己生活和工作的影子，并時常與作者在心靈的深處產生深刻的共鳴。因此，強烈推薦高校女教師閱讀本書。在書中，你既能深深地感受到做“人”還是做“女人”的困惑，能透視自身發展面臨的重重障礙，更能找到超越自身發展障礙的理論依據和現實路徑，最終實現“自我賦權”。當然，該書也適合高校管理者、高等教育政策制定者以及其他社會人士閱讀。因為，只有女性發展所需的社會環境、思想基礎和物質條件不斷得到改善，高校女教師走向全面自由發展的步子才能更加矯健，走近全面自由發展的征程才能愈加寬廣。

（湖南科技大學馬克思主義學院卓越講師，哈佛大學費正清中國研究中心訪問學者）