探索教師價值教育能力提升

鐘紅堅

【摘要】教師價值教育能力對學生的情商、德商等品德與能力的建立起到了重要影響作用，使學生對社會環境有基本的認知，增進學生的素養與綜合能力，其主要通過教育者對教材的深度挖掘，通過結合更多的教材和自身的品德素質來影響學生，使學生得以全面發展，得到價值更高的教育，教師的價值教育的能力提升是學生全面素質提升的前提。

【關鍵詞】價值教育；能力提升；介入時機；全面發展

【中圖分類號】G451.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0073-01

引言

教育者應該對教材、課程等內在價值與個體享用價值進行更好的理解與詮釋，提升自身的能力同時以良好的時機在課程中介入學生的教育，使學生對生活環境和社會環境有更佳的了解，從而促使學生在吸收課堂知識的基礎上更好的進行德商、情商、幸福感等的提升，為學生更好的發展和價值提升提供良好的干預影響。

一、教師價值教育能力應樹立正確觀念

教師價值教育能力的提升最應該關注的重點是具備優秀的品德以及更好的更加全面的價值觀，所以教師價值教育能力提升首先應樹立正確的觀念，從自身的價值觀和品德方面全面提升，如果教師的價值觀紊亂會在教育學生的同時影響加之教育的質量和實際內涵，對學生價值觀的正確構建也會造成不利影響，所以要教師自身要學會各方面渠道提升自身品質，包括民族歷史觀念，傳統的道德禮儀，對時代發展正確的認知，與人交流與社會交流時的崇敬與謙卑之心，以自身的品質來對學生進行積極地影響。人生路長，將視野放寬，對人生的價值進行深入的思考，反思自身，將自身教育風格融入傳統道德，提升自身的層次，以自身的人身感悟和人生智慧對學生進行影響，通過對真諦的探索來使自身的價值觀更全面，站在更高的維度上思考問題，教育學生要具備多維的思考能力，通過積極的人生觀對學生形成良好的啟迪，開發學生的心智，在教育領域實現自身的價值最大化。

二、教師的多方位培訓

在教師培訓中也應該著重西方教育學、心理學和社會學的學習，不應拘泥于傳統培養教師的方式，近代兩位經濟學家獲得諾貝爾經濟學獎都是從社會學和心理學方面做了大量探索，國外教師都從社會學和心理學的學習提升自身能力，因此現代教師培訓課程同樣應加強對社會學和心理學的培養，并了解西方教育學的核心內容，進而使學生更好地認知社會的基本形態和當代經濟發展的本質，自身視野的拓寬更有利于教師從教材中和生活中獲得更多的教育理念和人生理念，對三觀的完善更具深度，在傳道授業的過程中以自身的博學更好的影響學生，小學生時期得到的認知對以后的為人處世有著重要影響。教師可利用心理學的知識啟發自身對人生、人性的思考，也對把握學生的心態有更好的掌握，以最佳的時期介入教育價值能力培養學生。通過經濟學的培訓可以使學生對當代社會的認知更全面，現在的社會是經濟型社會，學生能力的培養和素質的建立要從多方面做起，經濟學的培訓可以使教師給學生帶來更深入的見解，對學生德商的建立有良好的作用。

三、強調教師的責任感與發展

現在教師的水平大多處于瓶頸化，有的教師普遍適應于低能力的教學，沒有上進心，常年重復著教育工作卻沒有更多能力上的提升，在對教師培訓時要全方面的進行能力提升，除此之外還應該矯正教師對工作的認知，可以通過國內外優秀的關于教師影片來使教師明白教育的重責，《放牛班的春天》、《心靈捕手》等，使教師正視自身的價值，加強自我效能感的培養，改善現代教師在工作無聊時無意義消耗時間的方式，利用更多學習的時間來提升教師自身的表達能力，可以在閑暇時間對更多的學科進行鉆研探索，為加強自身的發展和教學理念的提升提供方向。老一輩的退休教師兢兢業業，將教書育人當成了一輩子的事情，其精神品德令人感動，所以應該定時組織年輕教師向退休教師看望的活動，舉辦相關活動既向老一輩教師表達關心與尊重，更多的為現代教師提供努力的方向，給教師更多的感動，讓教師可以鞭策自身不斷的努力，利用更多的時間學習發展自身的能力，重視自身的責任感。

四、教師嚴于律己、充分挖掘教育資源

小學生不僅在價值觀尚沒有完全建立，更缺乏自身的判斷能力，除了上述以更全的知識影響學生外，教師更應從自身的行事、穿著方面嚴于律己，保持自身風度，舉止得體，對學生形成良好的影響，以自身對工作的熱情投入感染學生，以自身的行為習慣對學生進行來良好的影響，在引導學生正確價值觀、行為習慣建立的同時更要深度讀挖掘教育資源，明確教學目標和價值原則，促進學生的全面發展，現在對學生應用的各科教材自身具備著良好的價值教育資源，應對其發掘，課堂教學是學生獲得價值教育的主要途徑，各科老師應加強對學科的價值教育點進行深入發掘，并與各科老師互相溝通，為以后長時間的教育價值教育打下基礎，梳理價值教育點，可繪成手冊讓各科教師都熟練掌握，增強整體素質顯性，糾正教師對價值教育點的錯誤認知，每節課堂都明確價值教育點的所在并進行深度啟發，在挖掘各科教育點的同時促進教師進行自我價值的深入認知。只有深入挖掘各科教育點并滲透教師自身的人生智慧才能全面的強化教師價值教育意識的建立，在授課時將教學與提升學生各方面素質充分結合。

五、從生活中挖掘價值教育資源

當今社會有著更多的元素和含義，不同的角度看到的東西也具備不一樣的價值，價值教育的挖掘就來源于生活不同層面，所以價值教育也要回歸于生活，以自身不斷的努力深度挖掘生活謀求更優質更契合小學生特點的價值教育，重視學生對價值教育的認同感，可以利用心理學知識對學生的所想所感進行準確把握，將來源于生活、社會、經濟等復雜的價值教育資源化解為學生可以理解并認同的知識，培養學生成為具有為多維度思考的方式，良好的情商、德商、藝商，以不同的情景設置幫助學生實現順序性發展，多注重學生的個性化培養，實現高質量的價值引領，促進學生幸福感的提升。

六、結束語

教育的本質是一種應然狀態和實然狀態的結合，教育的目的。方式、內容都決定了教育質量，教育價值為導向，融合當代的社會元素幫助學生成才，轉變傳統的課程。教材理念，指導學生樹立更全面的思想進而主動創新式學習，處理教材的過程轉化為價值創造。

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