情境教學在小學道德與法治課堂的應用

孫文新

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0095-02

將生活情境帶入教學中，是符合新課標精神的教學方法。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、體驗和感悟，他們對生活過程體驗得越充分、越細膩，感悟就會越到位、越深刻。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活的過程中，喚醒經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣。

一、情境選擇要與學生生活息息相關(guān)

在創(chuàng)設教學情境的過程中，要選擇與學生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能滿足情境教學的代入感，盲目的帶入反而會使學生產(chǎn)生不適感。在道德與法治課堂中，教師要基于對學生了解的前提下結(jié)合教材內(nèi)容設計教學情境。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會。教育源于生活，因為生活的存在，才形成了生動有趣的品德教育素材，幫助學生尋找生活世界中相關(guān)的教育主題與內(nèi)容，注重學生對生活的感受和體驗，對引導學生熱愛生活，樹立正確的人生觀、道德觀與價值觀大有裨益。例如，在進行交通規(guī)則講解的過程中，教師可以將一些生活中可能出現(xiàn)的問題帶入到課堂中，如上學路上、過馬路等，這些都是學生在日常生活中可能遇到的問題，帶領(lǐng)學生掌握交通法規(guī)，引導他們在日常生活中如何實現(xiàn)自我保護?！?br>