核心素養(yǎng)之審美情趣

馬陸萍

【摘要】《英語課程標準（2011版）》指出：情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學習過程和學習效果的相關因素。情感態(tài)度二級要求學生能體會到英語學習的樂趣；樂于感知并積極嘗試使用英語；積極參與各種課堂學習活動等。小學生既愛說又愛動，他們的注意力不持久。要提高課堂效率，讓學生專注聽認真學，不是一件輕松的事。如果能讓學生在英語學習中感受美，從而感受到學英語的快樂，讓學生始終對英語保持濃厚的興趣，問題也就迎刃而解了。

【關鍵詞】音樂；語言；畫面；活動

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0158-01

現(xiàn)在的孩子生活豐富多彩，信息量大，審美活動已成為他們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求。因此我們在小學英語教學中要有意識地滲透美育教學。美育也是小學生易于和樂于接受的教育。在英語教學中，如能促使學生對教學形式和教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，把英語學習變得生動活潑而有實效，作為教師，又何樂而不為呢？下面我就讓“美”貫穿英語課堂這個話題談談自己的體會。

一、在音樂中欣賞美

音樂是最能直接感動人的藝術。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，可以鍛煉他們的注意力、記憶力、觀察力，陶冶審美情趣。新教材選用了大量的歌曲，從三年級上開始每個單元一首，有朗朗上口的，如：Hello.Hello，Mike ！Do，oh，do.有充滿童趣的，如：Old Macdonald，還有韻律優(yōu)美的，如：Color song等；同時從三年級上的Letters and sounds 在優(yōu)美的韻律和歡快的氣氛中，學生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學內(nèi)容也較易為學生所掌握。筆者在教學過程中，經(jīng)常會在課前播放本單元歌曲，發(fā)現(xiàn)很多孩子聽到音樂后，會很快安靜下來，專注畫面并輕輕哼唱。蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。我想孩子們的心靈應該是受到了音樂的洗滌。

二、在語言中感受美

語言要優(yōu)美，愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美。”自然美、人文美能打動學生心靈，優(yōu)美的語言更能直接打動學生的心靈。新教材的錄音由英語國家專業(yè)人士完成錄制，聽錄音原文首先是一種享受，當然教材也提供了語音模仿的經(jīng)典版本。教師在教學的過程中，要合理利用教材，讓學生跟著原聲讀而不是跟教師讀，教師的作用是提供必要的指導與示范，如提醒學生注意連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。當然，教師本身的語言藝術水平也直接關系到課堂教學的效果。蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境，保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和語音語調(diào)。如一位老師在對六年級下Unit3PartB Lets talk進行教學時，有一個引出Sanya的環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)Sanya的不同畫面過程中，教師進行了配音，教師：We can see white beach and blue sea.We can see green trees and beautiful flowers.略帶磁性的嗓音配上純真的語音，仿佛專業(yè)的講解員，美麗的風光與優(yōu)美的畫外音渾然天成，讓人沉醉。

英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，同時還要風趣、幽默。課堂里師生感情融洽，課堂氣氛才會活躍，效率也才能更高。某次培訓中，聽一位老師在處理六年級下第三單元story time鞏固環(huán)節(jié)時，尤其有這樣的感受。其中有一個Zip采訪Zoom 的情境，教師先作示范，扮演Zoom，憨態(tài)可掬，惟妙惟肖，令人捧腹，課堂上學生不時發(fā)出來自內(nèi)心的笑聲。感受如此純真風趣的語言，何愁課堂沒效率？

三、在畫面中感悟美

學生用書是本套教材的核心，畫面中人物各具特色，場景豐富多彩，讓人讀來賞心悅目。在潛移默化中，學生知道初次見面要說：Nice to meet you.下午相遇要說：Good afternoon.在畫面中沐浴了文明禮貌的春風；三年級上Colors單元Story time部分Zoom采花，Zip指著標語提醒，標語中向日葵被設計成一張可愛的娃娃臉，在上面畫了一個大大的叉，提醒孩子禁止采摘。孩子學到語言的同時，也經(jīng)歷了道德的洗禮。五年級下第二單元Story time Zoom 與koala的對話Zoom：You swim in winter？ Koala：Christmas is in summer in Australia.讓學生明白了中國和澳大利亞分屬南北半球，季節(jié)剛好相反。學生在學習英語的同時又增長了自然科學知識，在唯美的畫面中，學生感悟到學英語竟是這等美事：不僅學會了說英語，還增長了知識、開闊了眼界。

四、在活動中體驗美

小學生活潑好動，興趣廣泛，喜歡各種活動。而積極的活動又能促進學生的英語學習。教師在課堂里可引導學生動手創(chuàng)作，邊聽邊做，邊說邊做，在說說做做的過程中，體驗活動的樂趣，發(fā)展聽力與口語，把單調(diào)的的語言個體轉(zhuǎn)化為具有生動形象的藝術個體。三年級上第三單元Storytime 有一制作木偶的建議，可以讓學生準備材料，來真正制作一個puppet，學生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意設計頭、手臂、身體，在制作的過程中學生不僅身心得到了滿足，同時又復習鞏固了身體各部位的詞匯head，arm，body，真正做到了在玩中學。而五六年級的學生獨立意識進一步發(fā)展，常常認為自己已經(jīng)長大，活動的設置不能局限于說唱表演，他們已經(jīng)開始羞于在人前表演。如五年級下第二單元有關四季的詞匯，可以讓他們畫出春的絢爛，夏的火熱，秋的美艷，冬的潔白，并配上規(guī)范的書寫，使之圖文并茂，再給予個性化的評價，如：I like the trees。The colors are really beautiful.等。活動中，會畫的學生總是特別受到大家的注目，而其他學生既能學到如何用英語自由表達，又能欣賞優(yōu)美的作品，得到美的熏陶并鞏固所學，真可謂兩全其美。

美無處不在。在英語教學的過程中要滲透美的教育，反之，我們也可以把無處不在的美加以利用，讓學生在欣賞美、感受美、感悟美、體驗美的過程中，始終保持對英語學習的濃厚興趣，醉心英語學習！

參考文獻

[1]《英語課程標準》，北京師范大學出版社，第20頁.

[2]《中小學英語教學與研究》，華東師范大學出版社，第10頁.

[3]《蘇霍姆林斯基選集（二）》，教育科學出版社，第193頁.