幼兒園科學(xué)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)分析

楊仕華

【摘要】科學(xué)區(qū)角是非正規(guī)科學(xué)教育的一種重要形式，即教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展階段和幼兒的科學(xué)教育目標(biāo)，在某一區(qū)域設(shè)置適宜的環(huán)境，投放合適的材料，幼兒能自主選擇道具材料就行學(xué)習(xí)、操作和探索，從而培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園教育要“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展”。幼兒園普遍采用的教學(xué)組織形式是集體教學(xué)，但是它很難考慮到每一個(gè)幼兒的個(gè)體差異，科學(xué)區(qū)角正好彌補(bǔ)了這一缺陷。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；科學(xué)區(qū)角；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0195-01

前言

幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。物質(zhì)環(huán)境主要包括教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施等有形物質(zhì)，精神條件主要包括文化環(huán)境和心理環(huán)境。科學(xué)區(qū)角就屬于物質(zhì)環(huán)境的一種，幼兒園科學(xué)區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并不是簡(jiǎn)單的劃定區(qū)域或者投放材料，其需要合適的空間安排，投放合適的材料道具等。

一、選擇適當(dāng)?shù)目茖W(xué)區(qū)角設(shè)置場(chǎng)所

在為科學(xué)區(qū)角的設(shè)置選擇場(chǎng)所時(shí)，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該考慮活動(dòng)目標(biāo)以及內(nèi)容，盡量使幼兒擁有相對(duì)獨(dú)立的空間，從而讓幼兒進(jìn)行獨(dú)立的探索。

1.構(gòu)建班級(jí)科學(xué)區(qū)角

班級(jí)作為兒童經(jīng)常性的活動(dòng)和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其科學(xué)教育環(huán)境的營(yíng)造對(duì)幼兒有著直接的熏陶作用。各個(gè)班包括小班都要根據(jù)自己的教學(xué)需要在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)角，作為課堂教學(xué)的延伸，讓幼兒以小組活動(dòng)的形式，充分在科學(xué)區(qū)角進(jìn)行自由探索。需要注意的是，不同班級(jí)創(chuàng)設(shè)的科學(xué)區(qū)角應(yīng)因班級(jí)差異而各具特色，同時(shí)應(yīng)努力促進(jìn)不同班級(jí)科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的開放和共享。如有的班級(jí)注重自然角的種植實(shí)驗(yàn)；有的班級(jí)會(huì)提供一些材料如電池、磁鐵、放大鏡等供幼兒開展小實(shí)驗(yàn)。這些材料在實(shí)踐中不僅容易獲得，而且可以根據(jù)活動(dòng)需要適時(shí)更換，保證了幼兒始終對(duì)科學(xué)活動(dòng)保持良好的探索興趣。

2.動(dòng)靜分離，互不干擾

例如在探究振動(dòng)產(chǎn)生聲音的活動(dòng)“跳跳糖”，以及探究空氣壓強(qiáng)現(xiàn)象的活動(dòng)“空氣鞭炮”等，由于聲音較大，容易對(duì)其他需要安靜探索的活動(dòng)產(chǎn)生影響，這就要求我們根據(jù)“動(dòng)靜分離”的原則選擇合適的活動(dòng)場(chǎng)所，從而保證各類活動(dòng)互不干擾。

3.設(shè)置戶外科學(xué)區(qū)角，探索自然現(xiàn)象

幼兒對(duì)大自然中聲、光、電的變化以及動(dòng)植物的生長(zhǎng)充滿了好奇。在探索這類自然現(xiàn)象時(shí)，我們不能把幼兒的活動(dòng)范圍僅僅局限在室內(nèi)，戶外就成了幼兒最佳的探究場(chǎng)所。例如，在有陽光的地方，一張白紙、一張廢舊光盤就可以讓幼兒利用光的反射原理制造“彩虹”。因此，這項(xiàng)活動(dòng)最好設(shè)在自然光充足且相對(duì)安靜的走廊一角，有利于幼兒專心探索。

4.善于利用角落空間

幼師在設(shè)置科學(xué)區(qū)角時(shí)較多考慮的是大塊空間的劃分和利用，對(duì)于角落空間的利用則忽視了。事實(shí)上，許多科學(xué)區(qū)角的活動(dòng)內(nèi)容，如“讓小電珠發(fā)光”“硬幣小水池”“晝與夜”等都是需要幼兒靜靜思考和操作涉外活動(dòng)，適用宜放在隱蔽的角落里。

5.開設(shè)科學(xué)活動(dòng)專用教室

幼兒園進(jìn)行科學(xué)教育，還應(yīng)該開設(shè)科學(xué)活動(dòng)專用教室。專用教室對(duì)于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)具有極為重要的作用。它是幼兒園進(jìn)行科學(xué)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障，可以充分的集中幼兒園的科學(xué)活動(dòng)材料和資源，從而使幼兒在更加良好的氛圍中探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

二、提升科學(xué)區(qū)角科學(xué)活動(dòng)材料的有效性

1.投放適宜

在科學(xué)區(qū)角投放適宜的活動(dòng)材料是科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際的操作中也產(chǎn)生了大量幼兒沒有興趣的活動(dòng)材料。因此，幼師在投放活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)以幼兒的興趣和發(fā)展情況投放活動(dòng)材料，具體包括：首先材料難易適中，符合幼兒發(fā)展情況，材料如果太難，會(huì)打擊幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的積極性，時(shí)間久了會(huì)失去興趣，反之，如果材料過于簡(jiǎn)單，幼兒一看就明白其中的原理，同樣會(huì)失去興趣。因此在投放活動(dòng)材料時(shí)，要考慮幼兒的年齡發(fā)展?fàn)顩r以及不同的幼兒自身的差異性。其次，材料完整或者配套，不能出現(xiàn)遺漏或損壞，材料缺失或損壞會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)材料的可探究性和可操作性缺失，從而使幼兒失去興趣，因此幼師在投放活動(dòng)材料時(shí)要仔細(xì)檢查材料的完整情況，出現(xiàn)不完整或損壞現(xiàn)象要及時(shí)修理或更換。最后，定期更新活動(dòng)材料，避免乏味無趣，幼兒在多次探索、研究活動(dòng)材料后就會(huì)對(duì)其中的原理、玩法十分了解，如果一直給幼兒操作這些材料，只會(huì)帶來枯燥和乏味，對(duì)這些舊材料就會(huì)失去探索研究的欲望，因此幼師要及時(shí)更新更換材料，可以與其他年齡班或者其他幼兒園進(jìn)行交流互換。

2.材料投放具有開放性

開放性材料是指沒有預(yù)設(shè)目標(biāo)的非結(jié)構(gòu)材料和預(yù)設(shè)目標(biāo)隱蔽的低結(jié)構(gòu)材料。幼兒可以根據(jù)自己的也理需要來探究材料，玩法多樣，幼兒控制材料的權(quán)利真正地得到了支持與維護(hù)。開放性材料能夠充分發(fā)揮和顯現(xiàn)其自身的教育價(jià)值，使幼兒的每次活動(dòng)都能體會(huì)到不一樣的樂趣、享受不一樣的探究過程。此外，開放性材料的教育功能具有可轉(zhuǎn)換性，這在一定程度上也豐富了材料的探究方法和教育價(jià)值。即同一種材料在這個(gè)區(qū)域是這個(gè)教育功能，但是放到了另一個(gè)領(lǐng)域卻具有不同的教育功能。

3.投放材料生活化

科學(xué)是一種抽象思維，而幼兒思維則是具象思維占主導(dǎo)地位。因此幼師在投放材料時(shí)要將材料生活化，從而使幼兒在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更好的理解科學(xué)原理，獲得新的科學(xué)知識(shí)。首先，幼師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)投放一些生活化材料。其次，幼師也可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)的探究活動(dòng)中自主創(chuàng)設(shè)熟悉的生活化情境。

三、總結(jié)

區(qū)角活動(dòng)作為幼兒園進(jìn)行科學(xué)教育的重要途徑，彌補(bǔ)了正式科學(xué)教育活動(dòng)的弊端，能夠考慮到每個(gè)幼兒的發(fā)展程度、理解能力以及個(gè)人喜好的不同，從而真正培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。幼兒園科學(xué)區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)科學(xué)與否，直接關(guān)系到科學(xué)區(qū)角活動(dòng)開展的效果，因此要重視科學(xué)區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，合理設(shè)置，投放材料有效，真正發(fā)揮科學(xué)區(qū)角對(duì)幼兒的科學(xué)教育功能。

參考文獻(xiàn)

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