精選、精講、精練、精神

摘 要：中職英語職業技能大賽是檢驗中等職業學校英語教學實力和師生英語技能水平的重要標準。如何在各級英語技能職業技能大賽中獲得好成績成為各職業學校普遍追求的目標。輔導學生參加中職英語技能大賽并獲得優異成績已成為中職英語教師的巨大挑戰。本人通過“四精”即精選、精講、精練、精神訓練打造了中職英語技能競賽的精品。

關鍵詞：中職英語技能競賽；精選、精講、精練、精神

“普通高中有高考，職業學校有競賽”。職業技能大賽已成為檢驗職業學校實力和師生技能水平的重要標準。因此，各職業學校普遍重視職業技能大賽，并且把在技能職業技能大賽中獲得優異成績作為教育教學的重要目標。輔導學生參加職業技能競賽對中等職業學校教師而言是個巨大的挑戰。由于中職的生源大多是在初中文化課學得不好的人，要挑選出幾個英語基礎好同時口語又好的學生是件不容易的事，因此輔導學生參加英語技能大賽的困難就更為巨大。筆者連續兩年輔導學生參加廣東省中職英語技能大賽，有幸在團體賽中其他類獲得了一等獎，服務類獲得二等獎，個人賽獲得一個二等獎，一個三等獎。輔導體會用四個字來概括即“精選”“精講”“精練”“精神”。

一、 精選

精選體現在參賽選手和訓練材料的選擇上。

1. 選手的選拔。中等職業學校生源參差不齊，很多學校沒有任何與英語有關的專業，學生的英語基礎可想而知，輔導英語技能競賽首先要思考什么樣的學生是有潛力能走得更遠。思忖良久，把良好的語音+濃厚的興趣+吃苦的精神作為標準，事實證明這個方法是正確的。2017年廣東省一等獎的伍嘉俊同學中考的英語成績僅為72分，但他就是憑著吃苦的精神一路過五關斬六將收獲了自己的成功。

2. 訓練材料的選擇。成績的取得是站在前人的基礎之上的。學校老師們的精誠團結是至勝的法寶。每屆帶比賽的老師把資料相互分享并進行歸類。職業情景描述的資料庫依據話題如安全、環保等，職業場景應用則依據題型如三選一、三選三等分檔存，使得競賽材料齊全而有針對性。當新老師接手時就可以針對近五年的競賽內容精選出適合本屆需要的資料。

二、 精講

1. 講清規矩，嚴格執行

俗話說沒有規矩不成方圓，規則指定的不在于多，關鍵是看學生能不能執行。訓練的學生是一個群體，在一個群體里面，好的東西可能輻射不大，但是壞的東西傳染起來是相當快的。

2. 熟悉題型，有的放矢

給學生講清比賽的各個環節，反復觀看一些比賽的視頻，了解評分標準。同時，分時段錄制學生的練習視頻，讓學生了解自己的進度、強弱點，思考如何提高，做到有的放矢。

3. 講清方法，快速提高

針對每個學生的特點和參賽項目制定不同的方法，讓學生養成自學能力，發揮優勢，克服弱點，爭取短時間內有質的突破。

4. 定好目標，講清計劃

有了好的訓練方法以后，就要朝著我們的訓練目標前進了，要想實現目標就必須先制定詳盡、科學的計劃。有計劃的工作盡管繁忙，但會變得充實而有效率。制定計劃時須精確到每個小時的安排，每天、每月必須完成的任務，達到的目標。

三、 精練

競賽準備時間短，任務重。輔導最忌諱的就是無用的消耗，要讓學生練習一小時就要一小時的效果。如何用最短的時間達到最好的效果是取得比賽勝利的法寶。比如職業情景描述（Occupation Scene Description），就是以圖片的形式提供一個完整的情景（或加上小量的文字說明），要求選手在2分鐘內就圖片提供的內容和信息進行描述，旨在考察選手綜合運用所學英語知識與技能進行口頭表達的能力。訓練中首先要求學生學習審題，理解出題者的意圖。輔導老師準備近100組圖，先從主題詞開始到主題句一步步進行訓練。接著訓練學生快速構思、搭建起一個整體的基本框架的能力。

職業場景應用（Occupation Scene Application）環節的選材貼近學生未來的職場，如選擇最合適的供應商，最優的工作方案，制定會議流程等。要求學生A進行3分鐘的任務陳述，學生B回答1到2個問題，時間為2分鐘。這在培訓的過程中一定要加強對于商務詞匯的拓展，提高學生的閱讀能力，培養2名選手的默契。職場應用現場答問是選手很容易失分的環節，這個環節主要對選手學生進行聽力、記憶力以及語言的表達能力進行考察。輔導教師在對學生進行訓練的過程中，一定要強調選手對材料的充分交流，A選手需了解B選手手中的材料內容，B選手更要清楚A選手手中的任務要求。另外，一定要加強對選手B對于材料的處理、語言組織能力的訓練。

四、 精神

競賽任務重、壓力大，尤其是臨近競賽。學生整天待在競賽室容易生出各種心態，因此需培養學生正確的比賽心理定向，做到時刻精神，高效備賽。比賽心理定向是指比賽之前過一些心理干預，讓隊員能夠積極地加入比賽，有參加比賽的欲望，渴望勝利的一種心理狀態。選手比賽成功的心理條件包括明確比賽任務，確立良好的比賽動機，準確判斷比賽形勢的能力；強大的精神力；高度的適應能力和抗干擾能力；適宜的情緒狀態；適度的激活水平；合理的角色定位。每天早上同學進入競賽室的第一件事是七名參賽選手相互打氣，對彼此說“You made great progress yesterday！ I am sure you are to win！”當學生遇到高原反應或通過心理輔導老師適當地給學生進行心理輔導，或者跟學生進行一些簡單的體育活動，給學生賽前進行適當的減壓。同時，帶學生去學校的各個班級進行模擬訓練，激活學生取得成功的榮譽感。

技能大賽是對選手的綜合考察。在輔導時還要根據各個項目的評分標準加強平時的教學與訓練的針對性，如語音語調語流、儀容儀表、時間把握等。只有充分注意到每個細節，選手才能在競賽中做到鎮定自若，游刃有余，取得優異的成績。

參考文獻：

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[3]李欣蔚.中等職業學校英語技能競賽輔導的實踐探索——以情景描述為例[J].瘋狂英語教師版，2015（1）.

作者簡介：

李玲艷，廣東省佛山市，佛山市順德區陳村職業技術學校。