初中語文綜合性學習存在問題及對策研究

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，綜合性學習因其特殊性成為改革的重點，并受到了越來越多的關注。然而，目前在初中語文教學中，綜合性學習的開展過程依然存在很多不足。基于此，本文從實際的教學情況出發，針對綜合性學習的現狀提出幾點參考性的意見和措施。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習；問題；對策

一、 語文綜合性學習的含義和特點

1. 含義

語文綜合性學習既是語文學科領域的重要學習方式，也是一種課程組織形態。它以語文學科為依托，以培養學生的語文素養乃至綜合素質的發展為目標，以問題為中心，以學生自主的有組織的語文活動為主要形式，通過構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，進而提高學生的聽、說、讀、寫能力以及對語文知識的綜合運用。

2. 語文綜合性學習的特征

綜合性學習不應等同于狹義的研究性學習，它比研究性學習更強調活動的豐富性；也不應等同于以往教材的語文實踐活動，它比語文實踐活動更重視研究專題的選擇及探究的深入程度。我國的語文綜合性學習具有語文性、綜合性、實踐性、主體性、開放性及生成性等特征。

二、 初中語文綜合性學習所存在的問題

新課程改革確定的初中語文教學方向，即將語文問題融入到實際生活中，讓學生通過生活問題掌握語文知識，在具體的情景中幫助學生掌握理論。但目前教學效率卻不是很理想，出現這種情況的原因有很多：

1. 教學方法及模式落后

語文教學授課中依然采用單項授課的模式，方法過于落后。因此教學中初中語文教師需要引入新的教學方法，幫助學生拓展語文思維，提高其學習語文的興趣與積極性。目前在課堂上應用較廣的兩種方法是情景教學及問題教學法。但前者教師未熟練掌握教學方法，設置場景過于花哨，達不到營造氛圍的目的。而后者被動的教學模式尚未被適應，給教師帶來較大的挑戰?？偟膩碚f，初中語文課堂教學方法與教學模式相對落后，急需引入新的教學方法。

2. 師生缺乏交流

教師對學生的具體情況了解不足也是導致教師無法正確使用提問教學法的重要原因，不利于提高教學中學生的提問能力。教師面對學生提問時的表現極易受到學生平日成績好壞的影響，如對成績較好的學生細心解答，而對成績不是很理想的學生則愛答不理，讓學生產生氣餒的感覺，使學生失去學習語文的興趣與信心。教師在授課過程中與學生存在一種距離感，這種距離感使學生產生一種畏懼心理，進而提問的時候往往會陷入學生不敢也不想提問的不良循環模式。

三、 提高初中語文綜合性學習的對策

中學語文教學的根據是新課程標準，標準中對課程性質、教學目標及教學方法等內容都有具體的建議，因此需要做好相關研讀工作。中學語文課程基本理念中講道：“語文課程教學中應該借助優秀文化，對學生進行相關熏陶，促進學生全面素質的發展，提高學生思想道德修養水平及審美情趣，幫助學生形成健康的身心及健全人格?！币虼耍绾卧诮虒W中提高學生的綜合性學習能力成為眼下急需解決的現實問題。

1. 提高自身教學水平

隨著我國教育體制改革的逐步推進，其對教師的教學水平要求更高，教師不僅僅要關注教學內容，更要把關注的重點放到學生身上，使其成為教學的主體。這就意味著教師需要拿出更多的時間和精力來研究我們的教育對象，要結合學生的需求科學地設計教學流程和教學形式，同時要采用先進的教學手段來吸引學生的注意，讓學生真正參與到課堂教學中來。這樣的要求預示著對教師自身素質的要求也在提高，即作為教師，不僅要有主動學習的意識，不斷提升自己的專業技能，更要關注先進的教育教學理念，要學習同行的長處和優點。

2. 充分調動課堂學習氛圍

根據心理學研究結果，頑皮、淘氣是很多具有高創造力的學生所擁有的特質，所以要培養并提高學生的創造素質，教師應當有意識地營造輕松和諧的教學環境，充分尊重學生的人格，重點關注學生獨立思考能力和批判性思維能力，在課堂上和學生之間關系要平等。例如教師在進行情景教學演示時，學生經常會靠近觀看或提出問題，對于這些行為教師應當給予充分的理解和欣賞，這樣才能夠實現民主氛圍的營造，學生和教師之間的距離才會縮短，學生就能夠更好地發覺問題和解決問題。

3. 通過介紹作者勾起學生的興趣

所謂通過介紹作者勾起學生的興趣，即利用課文作者設計教學情景，激發學生的情意。如果把作者的一些情況融入課文講解的整個過程，教學效果會更好。初中語文教學中最重要的一點就是了解作者創作思路，只有對文章進行全面整體地閱讀，學生才能在閱讀過程中正確把握作者寫作意圖及蘊含內容。語文教學中的一種有效教學方法就是尋找文章線索，比如寫人的散文多以人物為線索，而寫事的則多以事件本身為線索，當然有很多文章需要根據情況進行判定，除此之外就是抓住描寫對象，這也是幫助學生理清文章內容的重要方法。

4. 教師言語引導

學生個體存在差異性，在知識積累、相關閱歷上有著較大的區別，所以其在學習過程中對課本內容的理解也存在著極大的差異。如此可以看出情景教學中教師的引導則十分重要。故而教師應該不斷豐富自己的知識，熟練掌握教學語言藝術，增加課堂教學內容的趣味性。當要把感性認識轉為理性認識時，就需要做好相關的歸納總結工作，總結過程中也可以訓練學生的思維模式，進一步提高學生問題分析的能力，讓學生有著更深的認識，有著更深刻的記憶。但需要注意歸納的結果要簡練，方便學生的記憶。

5. 注重實踐性學習

綜合性的教學目標，對教師和學生而言都提出各種不同的要求，在開展實踐教學的時候，教師要進行相關的教學研究，認真研究課本中的教學內容。比如，可以帶領學生到本地的歷史博物館或旅游景點開展實踐性學習。學生也要積極對待教師所提出的綜合性學習的學習目標與學習實踐，在實踐過程中收獲知識，將這些知識真正運用到日常生活中去。

四、 結語

在知識經濟迅速發展的當今，需要更加專業和多樣性的人才。而綜合性學習的教學模式應運而生，這種學習模式更加注重學生的能動性，注重情感和道德的培養，給學生創造出更加合適的學習環境。雖然在開始之初遇到了很多的問題，但是隨著改革的深化，必將創造出更好的學習效果。

參考文獻：

[1]司志瓊.初中語文綜合性學習存在的問題及對策研究[J].課外語文，2013（20）.

作者簡介：

李祥仁，四川省巴中市，四川省巴中市恩陽區玉山鎮雙鳳小學。