以學生為本，提高職業(yè)院校學生管理效果

尹雪芹

摘要：職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育的重要組成部分，對企業(yè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展具有舉足輕重的作用。在人本位教學理念的滲透下，一種新型的“以學生為中心”的人才管理模式和管理效能的提升，在極大程度上以其職業(yè)管理水平價值的整體提升，發(fā)揮了職業(yè)院校人才培養(yǎng)的價值。學生管理工作的時效性，需要借助先進的管理內(nèi)容、理念和管理策略變革，才能最終增強其管理水平能力。

關(guān)鍵詞：學生；管理；職業(yè)院校

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01

隨著商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和社會領(lǐng)域內(nèi)對職業(yè)教育的重視，職業(yè)院校的社會關(guān)系和輔導員的角色轉(zhuǎn)變，在新時期都有了鮮明體現(xiàn)。新時期學生管理工作的深化落實，在高校整體改革要求中，以管理規(guī)定和管理理念變革作為學生管理的新途徑，在新時期發(fā)揮著愈加明顯的價值。

一、職業(yè)院校學生管理重要性剖析

學生管理是職業(yè)院校秉持健康成長觀念，提升教學質(zhì)量整體效果和目標價值的必備條件，也是在現(xiàn)有的校內(nèi)外實踐活動成長計劃中，以計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的全科管理方法，落實教育教學方針，提升課程教學效率和提升教學整體目標任務(wù)過程的深度體現(xiàn)。在現(xiàn)有的學生管理環(huán)節(jié)，以思想道德素質(zhì)和職業(yè)品質(zhì)技能的管理[1]。在文明建設(shè)和行為習慣培養(yǎng)中，以學生管理的自主性和創(chuàng)新性，實踐學生養(yǎng)成良好習慣、文明行為、健康生活和較強自理能力、自制能力和獨立生活能力的全面和綜合培養(yǎng)。在現(xiàn)有的學生基礎(chǔ)狀況的深化中，以時代觀念和價值，領(lǐng)航未來職業(yè)生涯規(guī)劃，更好的服務(wù)于國家社會。

二、職業(yè)院校學生管理問題

1.輔導員方面問題

輔導員是職業(yè)院校中富有指導特色的學生管理領(lǐng)導者。在學生思想政治教育領(lǐng)域和日常管理中多有涉足。而隨著擴招的深入，“普及大學”的思想氛圍中，對輔導員的準入機制和管理工作的“降格以求”，偏離了輔導員管理工作的實際，也導致了學生管理工作的缺失及其教育者和管理者協(xié)調(diào)地位的缺失，往往使得政治教育的專項管理工作中面臨著處理學生關(guān)系和事務(wù)的牽絆上，導致學生管理工作效率的低下。

2.學生自我管理方面問題

院校學生的生源基礎(chǔ)較差，受社會風氣影響，很多的學生在進取心和探索求知欲上，自我管束能力和愛國情懷的氛圍不高[2]。“以學生為本”的時代管理理念下，仍舊面臨著理論脫離實踐的問題，尤其是學生心理問題、大學生自殺和宿舍關(guān)系不佳等問題，在極大程度上為管理帶來了極大的難度，同時也使得學生心理脆弱、遭遇問題時往往陷入自卑和極端局面。

三、職業(yè)院校輔導員工作創(chuàng)新路徑

輔導員工作的全面實施和踐行，需要圍繞學生這一重點管理核心展開，在相關(guān)的工作重心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)方向道路選型中，以輔導員工作創(chuàng)新路徑策略變革和相關(guān)程度的力量重點把握，對職業(yè)院校的經(jīng)久發(fā)展，具有重要的作用。

1.以學生為本鑄特色——服務(wù)學生，成就學生

職業(yè)技術(shù)在首位口號宣傳中，“以學生為本”管理中，要以落實人人能夠成才、人人可以出彩的育人環(huán)境，輔導員引導學生自信、希望和走向社會的勇氣[3]。職業(yè)院校學生陽光自信的心態(tài)下，才能對學生自信樹立、尊重和溫暖的人才觀氛圍。在以學生為本的舉措中，對學生管理水平也得到極大程度提升。

在強調(diào)的學生基本需求和個人需求中，學生管理工作，應是管理經(jīng)驗累積和專業(yè)處理問題方式方法深度展開和科學討論的過程。輔導員在學生在學習過程中，需要制定可行性的計劃，處理好人際關(guān)系，并在以學生為本鑄特色的管理過程和管理內(nèi)容中，圍繞學生日常生活、學習、思想政治教育相關(guān)方面的經(jīng)驗交流進行深化。在思想政治管理中，對實際問題科學求解的過程，以在學生自尊心和自我價值實現(xiàn)中，獲得管理的最大成效。

2.以生活為管理重點——急學生所難，謀學生所需

學生公寓、醫(yī)務(wù)室和食堂管理等與學校你管理系統(tǒng)方面的平臺對接，在現(xiàn)有的學生管理成才目標設(shè)定中，以文化學習、專業(yè)技能及其社會服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、自強自立等表現(xiàn)，整體為學生學習生活提供優(yōu)質(zhì)管理服務(wù)。

以生活為管理重點的新常態(tài)化學生管理實踐中，以學生服務(wù)能力提升和相關(guān)職業(yè)技能服務(wù)意識增強和工作積極性提高和滿意度提升中，更多的在人文關(guān)懷的濃郁氛圍中，實現(xiàn)了校園風景建設(shè)的特色之美。

以學生為本，提高職業(yè)院校學生管理效果，是在管理自上而下到扁平化發(fā)展中，創(chuàng)新管理路徑，體現(xiàn)知識價值傳輸?shù)滋N和教育教學創(chuàng)新并舉的知識化建設(shè)價值體現(xiàn)。在現(xiàn)有的思想政治教育的納入領(lǐng)域研究范疇中，對學生自主管理能力和生活自理水平及其抗壓能力也得到了同步提高[4]。

3.以德育為管理核心——專業(yè)技能與文化素養(yǎng)教育并舉

以學生成長成才為中心的德育管理工作的開展，是以學生在習得一技之長培養(yǎng)目標價值的同時，有了繼續(xù)深造和理想進軍及其改變自身命運的繼續(xù)讀書愿望。一方面在強調(diào)生專業(yè)技能的同時，重視學生的文化素養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)并舉；另一方面以新媒體育人工具作為管理媒介，以為學生專業(yè)園地建設(shè)及其文化一體化建設(shè)提供協(xié)調(diào)發(fā)展的舞臺[5]。

作為輔導員，本職工作是針對學生思想政治教育進行強化管理。除了在學生管理上給予必要的指導外，更多的要從繁瑣的事務(wù)性工作中探尋出需要管理進行的重點內(nèi)容。在明確的自身責任和職業(yè)認同感提升中，為學生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃和現(xiàn)實生活中的心理困境解惑，以最大限度的提高工作效率。

在輔導員管理技能上，面對性格和生活習性截然不同的學生主體，實施“大而化之，小兒聚之”的動態(tài)化表述，善用新媒體工具溝通，最終實現(xiàn)經(jīng)驗技術(shù)總結(jié)交流，并在校際交流合作中，尋求管理理論和實踐技能的提升。

四、結(jié)語

隨著職業(yè)院校學生管理工作時代理念的變革，輔導員的工作面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)。“以學生為本，提高職業(yè)院校學生管理效果”的學生管理路徑創(chuàng)新中，更多的需要融入?yún)^(qū)域工作管理價值，并在學生管理實踐中，以變更性優(yōu)勢實現(xiàn)工作創(chuàng)新中，獨樹一幟的管理效果。

參考文獻：

[1]董明輝.職業(yè)院校學生管理探索[J].職業(yè)，2014（8）：49-50.

[2]任金秀.職業(yè)院校學生管理問題初探[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2015（15）：272.

[3]盧江鴻.職業(yè)院校學生管理工作的思考[J].軟件：教育現(xiàn)代化：電子版，2013（6）：339-339.

[4]王霏.職業(yè)院校學生管理及策略研究[J].才智，2014（21）：123-123.

[5]鄭甲青.新時期職業(yè)院校學生管理工作的思考[J].未來英才，2017（12）：225.