論法學教育之法學院學生法律職業(yè)觀念現(xiàn)狀

周璇

摘要：國內當前的研究側重于研究大學生的法律素養(yǎng)、法制觀念，以及法學生的就業(yè)規(guī)劃，本文旨在不局限于國內當前的研究現(xiàn)狀，注重于研究學生在大學學習的過程中法律職業(yè)觀念是否發(fā)生轉變，從而進一步了解當前法學院學生如何進行職業(yè)規(guī)劃，以便于學院和老師更有針對性的指導學生關于未來法律職業(yè)的學習與實踐，了解法學院學生真正的需求，為法學院打造更好的教育模式提供理論建議。

關鍵詞：法學教育；法學院；法律職業(yè)觀念；法律職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01

國內目前的研究相對來說對法學院學生的法律職業(yè)觀念，即其如何認識法律職業(yè)、為何選擇法律職業(yè)、其法律職業(yè)觀念在就學過程中是否轉變研究較少。本文涉及到對相關法學院學生法律職業(yè)的選擇傾向與認識，對學生職業(yè)觀念轉變的現(xiàn)狀進行探討、提出建議，并以沈陽師范大學為例，論證法學院學生職業(yè)觀念在時間的推移中有所轉變，以及說明發(fā)生轉變的原因。

一、法學院學生法律職業(yè)觀念現(xiàn)狀及分析

1.法學院學生的法律職業(yè)認同度普遍較高

筆者以沈陽師范大學為例，通過制作關于法學院學生法律職業(yè)觀念的調查問卷并大量發(fā)放，以及對隨機選擇的法學院學生就其法律職業(yè)觀念進行訪談后，總結出了當前法學院學生的法律職業(yè)觀念。經研究發(fā)現(xiàn)，因向往法律職業(yè)而進入法學專業(yè)的學生比例高達62.5%，可見沈陽師范大學法學院的學生絕大部分都是因為向往法律職業(yè)而選擇了法學專業(yè)。同時，學生們對于法律職業(yè)的認識較高，普遍認為法律職業(yè)捍衛(wèi)國家秩序，維護公民權利，很神圣；法律工作有前途，工資高，比一般職業(yè)更辛苦。這一現(xiàn)象證明學生們對法律職業(yè)普遍較為認同，才會用人生中極其重要的四年來學習法律。

2.法學院學生的未來職業(yè)規(guī)劃較清晰

僅在大學剛入學時，法學院的學生就已經對自己未來的職業(yè)有了一定的規(guī)劃。其中79.78%的學生將自己的職業(yè)規(guī)劃劃定在法學相關的職業(yè)中，僅僅14.71%的學生在入學時表示沒有考慮過未來的職業(yè)規(guī)劃。大一剛入學時正是大學生最為放松的時刻，在最松懈的階段仍有如此高比例的學生考慮清楚了自己的職業(yè)規(guī)劃，可見學生們絕大多數對于自己未來的職業(yè)規(guī)劃都較為清晰。

3.法學院學生的法律職業(yè)觀念在就學的過程中發(fā)生轉變的幾率較大

經調查，47.06%的法學院學生在大學學習的過程中職業(yè)規(guī)劃有所轉變。其原因主要在于在大學生活的學習中，隨著對法學專業(yè)相關情況了解的更加深入，同學們的興趣發(fā)生了轉變（或原定的職業(yè)規(guī)劃難以實現(xiàn)，有更好的機會和選擇。此外，本次參與研究的學生81.61%都為大一和大二的法學院學生，故僅在1到2年的學習時間里就有近50%的學生轉變了職業(yè)規(guī)劃。在此情形下，我們認為，法學院學生的法律職業(yè)觀念在就學的過程中發(fā)生轉變的幾率較大，應當予以重視。

二、針對法學院學生法律職業(yè)觀念現(xiàn)狀的建議

以沈陽師范大學為例，法學教育在實踐中往往通過在學生入學時即設置不同的班型，從而更有針對性的對不同職業(yè)規(guī)劃的學生進行教育。如理論班，適用于選擇考研的學生；實踐班，適用于傾向從事律師等職業(yè)的學生，等等。由于學生們的法律職業(yè)觀念在就學的過程中發(fā)生轉變的幾率較大，故在大學四年中無法改變的班型設置難以與學生們易轉變的法律職業(yè)觀念相匹配。筆者現(xiàn)提出相關建議，即學院可以適當提供改變班型的途徑。具體方式如下：

1.對大學二年級及以上年級學生提供改變班型的機會

大學一年級的同學往往對法學專業(yè)的相關知識以及就業(yè)情況了解較少，且大一同學入學時剛剛作出班級選擇，如果在短時間內就隨時提供改變班型的機會，會使學生對班型選擇降低重視程度，同時使學院班型分配制度喪失權威性。但經過至少一年的學習生活以后，同學們在法學院耳濡目染，對法學基本知識和將來的就業(yè)情況基本都會有一定的了解，此時對自己未來的職業(yè)規(guī)劃能夠更客觀、更具體，更具有重新選擇班型的行為能力。因此，不宜對大一的同學提供隨時改變班型的機會，而應將改變班型的制度針對大學二年級及以上的同學開放。

2.對改變班型的同學進行成績限制

例如對年級或者班級排名達到二分之一以上的同學開放班型轉變制度。提供改變班型的機會旨在為了讓法律職業(yè)觀念改變的同學能夠有更合適的學習機會和學習環(huán)境，但同時要避免開放班型轉變制度以后使同學們增加班型選擇的隨意性。為了保證同學們對班型的選擇仍具有慎重性，應對改變班型的同學進行成績限制，確保其是在認真考慮并努力學習之后才確定的改變班型的想法，而不是隨意為之。

3.規(guī)范班型轉變的制度

由于改變班型勢必會給學院的人力物力帶來更多的負擔，因此應嚴格對班型轉變規(guī)范制度。除前述對大學二年級及以上同學開放、對改變班型的同學進行班型限制兩點以外，還應規(guī)定具體的班型轉變時限，限定學生在每學期或每學年指定時間內提交轉班申請，逾期不候。如此，能夠更好的使轉班制度規(guī)范化。

參考文獻：

[1]馮玉軍.我國法學教育的現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)芻議[J].中國大學教學，2013.

[2]馮玉軍.略論當前我國法學教育體制存在的問題[J].政法論叢，2014.

基金項目：沈陽師范大學大學生科研基金項目，項目號，W2016193（B類）。