大數(shù)據(jù)時(shí)代信息管理專業(yè)數(shù)據(jù)分析方向的課程體系規(guī)劃

彭 珍

北京石油化工學(xué)院 北京 102617

隨著企業(yè)管理和社會(huì)發(fā)展中大數(shù)據(jù)的普及，數(shù)據(jù)分析在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)管理中占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。目前世界500強(qiáng)企業(yè)，有90%以上都建立了數(shù)據(jù)分析部門。IBM、微軟、Google等知名公司都積極投資數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，建立數(shù)據(jù)部門，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)[1]。各國(guó)政府和越來越多的企業(yè)意識(shí)到數(shù)據(jù)和信息已經(jīng)成為企業(yè)的智力資產(chǎn)和資源，數(shù)據(jù)的分析和處理能力正在成為日益倚重的技術(shù)手段。

數(shù)據(jù)分析方向是北京石油化工學(xué)院經(jīng)管學(xué)院信息管理系在專業(yè)評(píng)估改革過程中新設(shè)置的專業(yè)方向，它與社會(huì)需求接軌，符合學(xué)院一致堅(jiān)持的“以學(xué)生為中心”的專業(yè)建設(shè)與辦學(xué)思路。那么，如何構(gòu)建數(shù)據(jù)分析方向的課程體系研究對(duì)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求、提升學(xué)生的專業(yè)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(1)從信管專業(yè)的角度，信息需求的沿革及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的信息化需求迫使信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)[2]必須與時(shí)俱進(jìn)，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)分析又正符合信息管理專業(yè)發(fā)展方向的訴求，數(shù)據(jù)分析方向課程體系的研究能夠促進(jìn)信管專業(yè)的建設(shè)以及專業(yè)課程的發(fā)展，滿足信息社會(huì)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)管人才的客觀需求，并為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才做出必備保障。

(2)從學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)而言，數(shù)據(jù)分析方向課程體系的研究有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代信息管理專業(yè)的需求，能夠更好地提升學(xué)生對(duì)社會(huì)和企業(yè)中信息的理解及信息管理的能力。

1 現(xiàn)狀分析

數(shù)據(jù)分析行業(yè)在國(guó)外歷史已久，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，目前已經(jīng)非常成熟，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先國(guó)內(nèi)的發(fā)展水平。在歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家，數(shù)據(jù)分析行業(yè)不僅僅在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理中起到舉足輕重的作用，也在政府的社會(huì)治理等方面發(fā)揮著重要作用。2012年的美國(guó)總統(tǒng)的大選中，奧巴馬就利用數(shù)據(jù)分析“武器”，了解不同選民的需求，設(shè)計(jì)并策劃合理有效的“自我營(yíng)銷”亊件，最終在選舉中擊敗勁敵贏得違任，此案已經(jīng)傳為“數(shù)據(jù)分析”制勝的佳話[3]。

近兩年，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)數(shù)據(jù)分析師的需求逐步涌現(xiàn)，未來與數(shù)據(jù)分析相關(guān)的就業(yè)崗位會(huì)在1 000萬左右，而目前來說國(guó)內(nèi)的合格的數(shù)據(jù)分析師不足5萬，數(shù)據(jù)分析師無論從絕對(duì)數(shù)到相對(duì)數(shù)量而言都出現(xiàn)了快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)[3]。目前，數(shù)據(jù)分析師的薪酬水平高于行業(yè)平均水平，體現(xiàn)出數(shù)據(jù)分析師以及數(shù)據(jù)的價(jià)值正在逐漸被市場(chǎng)所認(rèn)可。

在高等院校，國(guó)外很多大學(xué)開始專門開設(shè)數(shù)據(jù)分析類專業(yè)，弗吉尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)等開設(shè)或宣布計(jì)劃開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)方面的碩士研究生培養(yǎng)項(xiàng)目，南加州大學(xué)馬歇爾商學(xué)院就專門開設(shè)了商業(yè)數(shù)據(jù)分析的碩士項(xiàng)目[4]。國(guó)內(nèi)很多大學(xué)本科階段都設(shè)置了數(shù)據(jù)分析師/數(shù)據(jù)分析方向，例如北京服裝學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)設(shè)置了數(shù)據(jù)分析師方向，開設(shè)了數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)挖掘等相關(guān)課程[5]；武漢工商學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)設(shè)置了數(shù)據(jù)分析與商務(wù)決策方向，開設(shè)了數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化等相關(guān)課程[6]；貴州大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)設(shè)置了電商大數(shù)據(jù)技術(shù)方向，開設(shè)了數(shù)據(jù)挖掘與分析、大數(shù)據(jù)技術(shù)概論、基于大數(shù)據(jù)的市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)等相關(guān)課程[7]；西南財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)設(shè)置了商務(wù)智能方向，開設(shè)了數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與商務(wù)智能等特色課程[8]。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析方向課程體系規(guī)劃

課程體系是指在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)[9]。因此，本文的課程體系規(guī)劃主要解決三方面的問題：培養(yǎng)目標(biāo)是什么？有哪些課程？課程是如何組合為一體的？

2.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析方向人才培養(yǎng)目標(biāo)與依據(jù)

信息管理專業(yè)數(shù)據(jù)分析方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)知識(shí)、理論及技術(shù)，包括面向大數(shù)據(jù)應(yīng)用的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)分析與處理、商務(wù)決策的基本理論、基本方法和基本技能。具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和良好外語運(yùn)用能力，能勝任數(shù)據(jù)分析與開發(fā)的應(yīng)用型人才。

信息管理專業(yè)數(shù)據(jù)分析方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析師[2]與數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)(專業(yè)代碼080910T)[10]的人才培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)據(jù)分析師的人才培養(yǎng)旨在培養(yǎng)從事數(shù)據(jù)的采集、清洗、處理、分析，為企業(yè)或所在部門提供商業(yè)決策的數(shù)據(jù)分析人才。大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)據(jù)建模、高效分析與處理、統(tǒng)計(jì)學(xué)推斷的基本理論、基本方法和基本技能，是能勝任數(shù)據(jù)分析與挖掘算法研究和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開發(fā)的研究型和技術(shù)型人才。

應(yīng)該加以區(qū)分并給予關(guān)注的是，本文提出的大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)分析方向是不同于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析師方向，課程內(nèi)容借鑒了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析師方向的數(shù)據(jù)分析概念與方法以及用于商務(wù)決策的理念與作用，同時(shí)也又將其拓展于大數(shù)據(jù)時(shí)代的商務(wù)應(yīng)用；而且，大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)分析方向也是不同于現(xiàn)代的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)分析方向借鑒了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)中數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)科學(xué)，但又不僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)與方法，更重要的是數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)理論與方法在商務(wù)應(yīng)用中的作用。所以，大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)分析方向應(yīng)隸屬于管理科學(xué)與工程的信息管理與信息系統(tǒng)，是一個(gè)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)理論、技術(shù)、方法、工具在現(xiàn)代商務(wù)中應(yīng)用的學(xué)科方向。

2.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析方向理論課程構(gòu)建

大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析方向課程既要突出數(shù)據(jù)分析的特征，又要體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的目標(biāo)與內(nèi)容。據(jù)此，從兩大層面設(shè)置了大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析方向課程體系：基礎(chǔ)理論層面，技術(shù)、方法與應(yīng)用層面。基礎(chǔ)理論是課程的基礎(chǔ)，它主要由數(shù)據(jù)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)四大方面構(gòu)成；技術(shù)、方法與應(yīng)用是對(duì)基礎(chǔ)理論的延伸與應(yīng)用，包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)展示、數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用、商務(wù)智能應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容?；A(chǔ)理論課對(duì)技術(shù)、方法和應(yīng)用課程起到基礎(chǔ)、支撐作用，它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖1所示。

圖1 大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析課程體系中的關(guān)系

基礎(chǔ)理論課程以及技術(shù)、方法與應(yīng)用課程要分布在4個(gè)學(xué)年完成，相關(guān)課程的設(shè)置與學(xué)年分布見表1。

表1 大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析方向理論課程設(shè)置與分布

2.3 大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析方向?qū)嵺`課程構(gòu)建及課程體系

數(shù)據(jù)分析方向是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科方向，特別是針對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更是應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析的實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析方向理論課程的設(shè)置，按照基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教育教學(xué)規(guī)律，有層次、由淺入深地安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

主要分為程序設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)類實(shí)驗(yàn)、管理類實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析與平臺(tái)建設(shè)類實(shí)驗(yàn)。其中程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)；數(shù)據(jù)分析與平臺(tái)建設(shè)類的綜合與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)包括數(shù)據(jù)分析綜合性實(shí)驗(yàn)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建實(shí)驗(yàn)、商務(wù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)；統(tǒng)計(jì)類實(shí)驗(yàn)與管理類實(shí)驗(yàn)為數(shù)據(jù)分析與平臺(tái)建設(shè)類的綜合與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。

理論課程與實(shí)踐課程的組合構(gòu)成了數(shù)據(jù)分析方向的課程體系(見表2)。表2展現(xiàn)了實(shí)踐類課程與理論課程的關(guān)系以及學(xué)期分布情況。例如，數(shù)據(jù)分析綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)課程主要是數(shù)據(jù)采集與網(wǎng)絡(luò)爬蟲、數(shù)據(jù)挖掘方法、數(shù)據(jù)可視化。

表2 大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析方向課程體系與學(xué)期分布

表2 (續(xù))

3 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時(shí)代，在“以學(xué)生為中心”的專業(yè)建設(shè)與辦學(xué)思路的指導(dǎo)下，信息管理專業(yè)有責(zé)任建設(shè)數(shù)據(jù)分析方向，有效地設(shè)置該方向的課程體系是建立大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析方向的核心和重點(diǎn)。由此，在教學(xué)內(nèi)容和具體環(huán)節(jié)上應(yīng)下足功夫，根據(jù)應(yīng)用需求由淺入深地設(shè)置內(nèi)容，有針對(duì)性地訓(xùn)練，體現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)思想，突出學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

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